فهرست مطالب:

شکل گیری مهارت درک آگاهانه اطلاعات در کودکان از کجا شروع شود
شکل گیری مهارت درک آگاهانه اطلاعات در کودکان از کجا شروع شود
Anonim

این مقاله به شکل گیری اولین مهارت های درک آگاهانه اطلاعات در یک کودک 2-3 ساله اختصاص دارد. این موضوع به من نزدیک است، زیرا نوه من فقط دو سال دارد، بنابراین من این موضوع را نه تنها در تئوری، بلکه در عمل نیز مطالعه می کنم.

هوشیاری کودک برای هرگونه اطلاعاتی که از بیرون می آید باز است. برخلاف بزرگسالان، تا یک سن خاص، یک کودک قادر به ارزیابی انتقادی از هر چیزی نیست که می بیند، او به سادگی همه چیز را مانند یک اسفنج جذب می کند. البته، در دنیای مدرن، بزرگسالان زیادی هستند که اطلاعات را به این شکل درک می کنند، اما این تا حد زیادی به انتخاب شخصی آنها بستگی دارد. اما در مورد کودکان، فیلتر کردن جریان اطلاعات اطراف کودکان مهم است و این وظیفه در درجه اول بر دوش والدین است. همانطور که تمرین نشان می دهد، در شرایط مدرن محافظت از کودک در برابر تأثیر مضر محیط رسانه مدرن بسیار دشوار است.

به عنوان مثال، می توانید تلویزیون را از خانه خارج کنید (یا حداقل تلویزیون را رها کنید) - و این مطمئناً قدم درستی است. اما بعید است که بتوانید از کودک خود در برابر برقراری ارتباط با بینندگان محافظت کنید - از این گذشته، همانطور که کودک بزرگ می شود، با همسالان و سایر بزرگسالان ارتباط برقرار می کند که بسیاری از آنها "حامل" اطلاعات مخرب یا الگوهای رفتاری نادرست خواهند بود. بنابراین، بسیار مهم است که هر چه زودتر مهارت درک آگاهانه از اطلاعات را در کودک شروع کنیم، به طوری که با بزرگ شدن او یاد بگیرد هر چیزی را که به میدان دید او می رسد درک و ارزیابی کند.

منبع اطلاعات

اول از همه باید به منابع اصلی اطلاعات فرزندتان توجه کنید. چنین چیزی وجود دارد - چاپ کردن.

«نقاط کاری شکل خاصی از به خاطر سپردن (حک) تصاویر و اصول رفتاری در دوران بحرانی زندگی حیوانات و انسان است که مشخصه آن اتفاقی است که فوراً روی می دهد، قابل تغییر نیست و عواقب جبران ناپذیری برای درک بیشتر جهان دارد. منبع:

به عنوان مثال، جوجه غازهایی که به تازگی از تخم خارج شده اند، اولین جسم متحرکی را که با آن برخورد می کنند به عنوان یک مادر درک می کنند. در مورد کودک نیز همینطور است - منبع اصلی اطلاعاتی که یادگیری او از آن آغاز می شود توسط او به عنوان وفادارترین و صحیح ترین درک خواهد شد.

یکی از مادران با اشتیاق به من گفت که اکنون چه برنامه های آموزشی فوق العاده ای برای کودکان انجام می شود: من آن را در رایانه لوحی بارگیری کردم ، به کودک دادم - و برای چند ساعت می توانید با آرامش به کار خود بروید و به هیچ چیز فکر نکنید. مامان آزاد است، کودک مشغول است، و در عین حال به نظر می رسد که مشغول چیزی مفید است، رشد می کند - همه خوشحال هستند. بله، شاید این باشد - یک برنامه آموزشی عالی که مهارت های مفیدی را به کودک می آموزد: شمارش، خواندن، تشخیص صداها و اشیاء … اما علاوه بر این، این واقعیت که ابزار به او آموزش می دهد در ذهن کودک نقش می بندد. و این تبلت با این رویکرد است که به وفادارترین، صحیح ترین و قابل اعتمادترین منبع اطلاعات تبدیل می شود.

اکنون برای والدین نامحسوس خواهد بود، اما پنج، ده سال دیگر آنها شروع به تعجب خواهند کرد - او آن را از کجا به دست آورده است؟ و این به انتخاب کمک کرد - به کدام منبع اعتماد کنیم. امروز یک آموزش در تبلت وجود دارد. و فردا، زمانی که کودک استفاده از اینترنت را یاد بگیرد (کودکان این را خیلی سریع یاد می گیرند) چه چیزی در آن خواهد بود؟ به همین دلیل است که معتقدم والدین باید اولین و اصلی ترین منبع اطلاعات کودک باشند.نه یک تبلت با یک برنامه آموزشی، حتی فوق العاده ترین و نتایج شگفت انگیز، بلکه مادری با چوب های شمارش. نه خرگوش ها و خرس هایی که افسانه می خوانند، بلکه پدر با کتاب. بنابراین، کودک به طور مطلق، اما به طور قابل توجهی در برابر اطلاعات منابع دیگر محافظت نمی شود که شما همیشه نمی توانید آنها را کنترل کنید - کودک شما به سادگی به چنین اطلاعاتی اعتماد کمتری خواهد داشت. و هر چه دیرتر با سایر منابع اطلاعاتی آشنا شود، بهتر است. بنابراین، من مهم می دانم که فرزندان سال های اول زندگی را با والدین خود بگذرانند (اگر شرایط اجازه دهد، پس نیازی به عجله برای فرستادن کودک به مهد کودک نیست) یا پدربزرگ و مادربزرگ، اما نه با تلویزیون یا تبلت - بالاخره در این زمان است که کودک از همه جا اطلاعات دنیای اطراف ما را جذب می کند، اولین مقامات برای او شکل می گیرد. و منبع غالب اطلاعات، مرجعیت می شود.

کیفیت اطلاعات (به عنوان مثال کارتون)

بچه ها عاشق کارتون هستند. اما، همانطور که بیش از یک بار در مطالب پروژه Teach to Good ذکر شده است، هر چیزی که کودک دوست دارد برای او مفید نیست. گاهی اوقات به ظاهر بی ضررترین چیزها می تواند آسیب قابل توجه و گاهی جبران ناپذیری را به آگاهی کودکان وارد کند. کیلومترها متن در مورد تأثیر مخرب کارتون ها با رنگ های بسیار روشن و تغییرات مکرر تصویر نوشته شده است. این اطلاعات مهم و مفیدی است که خواندن آن را به همه والدین مسئول توصیه می کنم، اما در اینجا به تفصیل به آن نمی پردازیم. بیایید به نکات مهم دیگر بپردازیم.

بنابراین، هنگام انتخاب اولین کارتون برای کوچولوها به چه چیزی توجه کنیم؟

- فرکانس تغییر تصویر.اگر تصویر در کارتون هر 1-2 ثانیه تغییر می کند، نباید آن را به کودک نشان دهید، زیرا در چنین زمانی کودک (و به هر حال بزرگسال نیز) قادر به درک آگاهانه اطلاعات نیست، اما پیام متمرکز بر ناخودآگاه در آنجا کاملاً نوشته می شود. و این پیام چیست - فقط برای خالق کارتون شناخته شده است. فقط تنبل نباشید و قسمتی از کارتون را با کرونومتر در دستان خود تماشا کنید. برای مقایسه: میانگین فرکانس تغییر تصویر در کارتون مدرن "ماشا و خرس" 1.5 ثانیه و در کارتون شوروی "موسیقیدانان شهر برمن" - 6 ثانیه است.

- محلول رنگی رنگ های خیلی روشن و کنتراست بالا خوب نیستند. تأثیرات مضر زیادی روی روان وجود دارد، همه می توانند مقالات مرتبط را در اینترنت جستجو کنند.

- صدا.صداهای خشن و غیرمنتظره چیزی است که نباید در کارتون هایی با هدف کودکان خردسال وجود داشته باشد. موسیقی متن باید یکنواخت و آرام باشد. گفتار شخصیت ها زیبا و قابل درک است.

- شخصیت شناسی.این برای یک کودک کوچک بسیار مهم است. یک اسم حیوان دست اموز باید شبیه یک اسم حیوان دست اموز باشد، یک جوجه تیغی باید شبیه یک جوجه تیغی باشد، یک گرگ باید شبیه یک گرگ باشد. تصاویر شخصیت ها باید به گونه ای باشد که کودک بتواند به راحتی آنها را با تصاویر قبلی مرتبط کند. به عنوان مثال، در شخصیت های سریال انیمیشن "Smeshariki" یک کودک 2-3 ساله بعید است که بتواند تصاویر اولیه خود را تشخیص دهد، به عنوان مثال، یک بره یا یک اسم حیوان دست اموز. یا او ایده های نسبتاً تحریف شده ای در مورد ظاهر این حیوانات ایجاد می کند. نمونه بارز این کار، کارتون‌های مبتنی بر نقاشی‌ها و افسانه‌های سوتیف است. به هر حال، آنها یک نمونه عالی از طرح رنگ صحیح هستند.

- طرح.یک کودک 2-3 ساله در یک کارتون فقط ساده ترین اقدامات را درک می کند: یک اسم حیوان دست اموز در حال دویدن است، یک پرنده در حال پرواز است، یک ماشین در حال رانندگی است و غیره. لحظات سخت تر - رفتار بد / خوب، رابطه شخصیت ها، انگیزه ها و عواقب اقدامات آنها - کودک در این سن هنوز درک نمی کند. با این حال، درک لحظه ای که کودک شروع به درک پیام آموزشی کارتون می کند بسیار دشوار است، بنابراین بهتر است از همان ابتدا فقط کارهایی را به کودک نشان دهید که خوب آموزش می دهد. همه موارد فوق نه تنها در مورد کارتون ها، بلکه در مورد سایر منابع اطلاعاتی نیز صدق می کند: کتاب ها، فیلم ها، برنامه های آموزشی و غیره.

ویژگی های ادراک اطلاعات

توجه به نحوه درک کودک از اطلاعات بسیار مهم است. اگر کودک به صفحه بچسبد بد است: او غایب به نظر می رسد، به محرک های خارجی واکنش نشان نمی دهد. این یک سیگنال به والدین است - تأثیر مستقیمی بر ضمیر ناخودآگاه کودک، عمدی یا غیرعمدی وجود دارد. ناخواسته زمانی است که هر کارتون، حتی یک کارتون بسیار خوب و درست، به یک کودک شش ماهه نشان داده می شود - او هنوز تصاویر را تشخیص نمی دهد، او به سادگی مجذوب تصاویر متحرک است. و پیش‌بینی اینکه این امر در آینده چه خواهد شد غیرممکن است. از طرف دیگر، کودک اصلا کارتون را نمی بیند، مشغول کارهای دیگر است، اما وقتی می خواهد آن را خاموش کند، ابراز نارضایتی می کند. این نشان می دهد که کودک قبلاً به جریان مداوم اطلاعات پس زمینه عادت کرده است. اگر در همان ابتدا این عادت را ترک نکنید، در آینده کارتون‌ها با اخبار، برنامه‌های گفتگو و سریال‌ها جایگزین می‌شوند و سخاوتمندانه با تبلیغات آمیخته می‌شوند و شخص طعمه‌ای آسان برای دستکاری‌هایی می‌شود که از طریق این کانال‌ها فعالیت می‌کنند.

خوب است اگر کودک کارتون را با دقت تماشا کند، اما بدون تعصب، با صدای بلند نظر دهد که چه اتفاقی می افتد: چه کسی چه کاری انجام می دهد

در اینجا بسیار مهم است که کودک نه با خودش، نه با صفحه نمایش، بلکه با والدین، که گوش می دهند و پاسخ می دهند، در مورد کارتون نظر می دهد: چه موافق باشند یا نه، اگر اشتباه کرده است، کودک را اصلاح کنید. مشارکت یک بزرگسال نه تنها برای درک صحیح کودک از آنچه اتفاق می‌افتد مفید است، بلکه برای اینکه منبعی که کارتون را نشان می‌دهد - صفحه رایانه یا تبلت - برای او منبع اطلاعاتی معتبرتر از والدینش نباشد. قبلاً در این مورد در بالا نوشتم: یک کودک کوچک منابع را به طور انتقادی ارزیابی نمی کند، برای او مهم ترین منبعی است که اغلب می بیند و می شنود. هنگامی که کودک با والدین خود کارتون تماشا می کند، زمانی که والدین در بحث درباره آن مشارکت فعال دارند، تبلت یا رایانه دیگر توسط کودک به عنوان منبع مستقل اطلاعات درک نمی شود، بلکه فقط به عنوان یک دلبستگی به منبع اصلی - به پدر و مادر.

نتیجه گیری

مهارت های اولیه ادراک آگاهانه اطلاعات باید در سنین بسیار پایین شکل بگیرد، به محض اینکه کودک یاد گرفت تصاویر را در تصاویر و روی صفحه نمایش درک کند و آنها را با اشیا و اعمال واقعی مرتبط کند. در سن 2-3 سالگی این است:

  • شکل گیری ایده کودک از والدین به عنوان منبع اصلی و اصلی اطلاعات؛
  • محافظت از کودک در برابر محتوای مخرب تا زمانی که بتواند به تنهایی آن را ارزیابی کند.
  • شکل گیری عادت مصرف متفکرانه اطلاعات - نه در پس زمینه و بدون چسبیدن به تلویزیون.

توصیه شده: