فهرست مطالب:

چگونه بلشویک ها با بی سوادی مبارزه کردند
چگونه بلشویک ها با بی سوادی مبارزه کردند

تصویری: چگونه بلشویک ها با بی سوادی مبارزه کردند

تصویری: چگونه بلشویک ها با بی سوادی مبارزه کردند
تصویری: SWARVY - Shadows Remixes [فول آلبوم] 2024, مارس
Anonim

بلشویک ها پس از مقابله با بی سوادی، وظیفه تاریخی مهمی را برای کشور انجام دادند.

مبارزه با بی سوادی

در زمان انقلاب 1917، طبق برآوردهای مختلف، 70 تا 75 درصد از جمعیت امپراتوری روسیه سواد نمی‌دانستند. به عبارت دیگر، بلشویک ها وارث کشوری بودند که اکثراً نمی توانستند بخوانند و بنویسند. به همین دلیل است که مبارزه با بی سوادی به یکی از مهمترین وظایف دولت شوروی تبدیل شده است.

در سال 1919، در اوج جنگ داخلی، شورای کمیسرهای خلق فرمانی مبنی بر حذف بی سوادی صادر کرد. طبق این سند، در سراسر قلمرو تحت کنترل دولت شوروی، قرار بود مراکز سوادآموزی ایجاد شود - برنامه های آموزشی. یک سال بعد، برای دستیابی به همین هدف، کمیسیون فوق العاده تمام روسیه برای حذف بی سوادی تشکیل شد.

شایان ذکر است که در طول دهه 1920، تعدادی کمپین طراحی شد تا محیطی برای یادگیری خواندن و نوشتن برای افراد در هر سن و حرفه ای فراهم کند. بنابراین ، در سال 1923 ، بلشویک ها انجمن اتحاد "مرگ بر بی سوادی" را به رهبری میخائیل کالینین سازمان دادند. در سال 1928، زمانی که سطح سواد در بین جوانان به طور قابل توجهی افزایش یافت، اقدام همه روسی Komsomol "با سواد، آموزش بیسوادان" آغاز شد. نقش رهبری در اجرای این رویداد به اعضای لنینیست کومسومول، سازمان های جوانان بلشویک واگذار شد.

در سال 1929، نیمی از جمعیت کشور خواندن و نوشتن را آموختند. بر اساس سرشماری سال 1939، 81.2 درصد از شهروندان شوروی قادر به خواندن و نوشتن بودند. و در بین جوانان، یعنی افراد زیر 30 سال، میزان باسوادی به 98 درصد رسید. بنابراین، اتحاد جماهیر شوروی به سرعت به کشوری تبدیل شد که در آن بی سوادی شکست خورد.

دوره های آموزشی در پتروگراد، 1920
دوره های آموزشی در پتروگراد، 1920

البته این امر با ایجاد یک سیستم آموزشی کاملاً جدید تسهیل شد. در سال 1918، بلشویک ها ماده "در مورد یک مدرسه کار واحد" را تصویب کردند که بر اساس تعدادی از اصول بود. ابتدا باید سیستم آموزشی جدید یکپارچه می شد. یعنی یک برنامه آموزشی برای کل کشور پیش بینی شده بود. دوم اینکه به طور کلی در دسترس است. رایگان (که دستاورد بسیار مهم رژیم شوروی بود).

علاوه بر این - ملی. و این یکی دیگر از شایستگی های بلشویک هاست: حدود 40 ملیت کوچک اتحاد جماهیر شوروی توانستند زبان نوشتاری خود را داشته باشند. و بالاخره یکی از مهمترین اصول مکتب جدید رویکرد به اصطلاح طبقاتی بود. اول از همه، قرار بود آموزش و پرورش آگاهی طبقاتی را در یک کودک شوروی شکل دهد، درک چگونگی کار جهان از دیدگاه نظریه کارل مارکس.

در طول جنگ داخلی و سالهای اولیه NEP، تعداد مدارس در اتحاد جماهیر شوروی تا حدودی کاهش یافت، که اصلاً تعجب آور نیست. با این حال، تعداد آنها پس از آن به شدت افزایش یافت. موسسات آموزشی جدید در تعداد زیادی ساخته شد. در سال 1928 ، حدود 120 هزار نفر از آنها قبلاً در قلمرو اتحاد جماهیر شوروی فعالیت می کردند و در سال 1939 تعداد آنها قبلاً 152 هزار نفر بود.

طبق مقررات سال 1918، کشور قرار بود دارای 2 مرحله آموزش متوسطه باشد: مرحله اول - 5 سال تحصیل در مقطع ابتدایی و سپس 4 سال دیگر در مرحله دوم. مجموع: 9 سال این سیستم در دهه 1930 تغییر کرد. در سال 1934، مقررات جدیدی در مورد مدرسه شوروی تصویب شد و یک سیستم 3 جزئی ایجاد شد، که هنوز هم وجود دارد. از پایه اول تا چهارم - دبستان، از پنجم تا هفتم - متوسطه ناقص، از هشتم تا دهم - راهنمایی.

مدتی بود که بلشویک ها فرمانی مبنی بر معرفی آموزش ابتدایی همگانی یا آموزش متوسطه همگانی را نپذیرفتند. مشکل این بود که دولت برای آموزش انبوه به بودجه هنگفت نیاز داشت. اما در سال 1930، این مسئله حل شد. طبق قانون "درباره آموزش عمومی"، اتحاد جماهیر شوروی آموزش ابتدایی اجباری 4 ساله را برای مناطق روستایی و آموزش 7 ساله اجباری، یعنی آموزش متوسطه ناقص را برای شهرها ایجاد کرد.در همان زمان در دهه 1930 تصمیم گرفته شد که اصل ملی شدن در آموزش و پرورش کنار گذاشته شود.

در سال 1938، مطالعه زبان روسی در تمام موسسات آموزشی اتحاد جماهیر شوروی، از جمله در مدارس جمهوری های ملی اجباری شد. لازم به ذکر است که در دهه 1920-1930 یک فرقه آموزشی در اتحاد جماهیر شوروی شکل گرفت. تصادفی نیست که بسیاری از کودکان شوروی دائماً جمله معروف لنین را در برابر چشمان خود می دیدند: "مطالعه، مطالعه و مطالعه دوباره …". این حداکثر وظیفه اصلی آنها شد.

آزمایشات در آموزش و پرورش

دهه 1920 دوره آزمایش های آموزشی بسیار جدی بود. نمونه بارز آن استفاده گسترده از به اصطلاح پدولوژی در اتحاد جماهیر شوروی است - به عقیده برخی، علم مترقی، به نظر برخی دیگر، شبه علم ناب، که نوعی رویکرد جامع برای تربیت کودک ارائه می دهد. بسیاری از مشاهیر علوم تربیتی، L. S. Vygotsky، P. P. Blonsky و دیگران، از سیستم پدولوژیکی برخاستند که از بسیاری جهات به دلایل مختلف بر آزمایش مداوم و انبوه دانش آموزان متمرکز بود.

به لطف معرفی ابزارهای کودک شناسی، در آغاز دهه 1930، نوعی سیستم دوگانه در مدارس شوروی توسعه یافت: از یک سو، پدولوژیست هایی که وظایف آموزش را بر عهده گرفتند، از سوی دیگر، معلمانی که مسئولیت آموزش را بر عهده داشتند. و با این حال، در سال 1936، مسیر جدید در آموزش به پایان رسید. پدولوژی، به نام "شبه علم"، با فرمان کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد (بلشویک ها) "در مورد انحرافات در سیستم کمیساریای خلق برای آموزش" افشا و منحل شد.

آ
آ

مقررات "در مورد یک مدرسه پلی تکنیک کارگری متحد" که در سال 1918 تصویب شد، فرصت های زیادی را برای آزمایش های مختلف در آموزش و پرورش فراهم کرد. در این دوره، آموزش پیچیده، روش تیپی برای بررسی تکالیف، روش پروژه معرفی شد. سیستم کلاس درس را لغو کرد. نوآوری های معرفی شده امروز باعث ایجاد یک نگرش دوسوگرا می شود. به عنوان مثال، اکثر محققان موافق هستند که یک اشتباه جدی در دهه 1920 جایگزینی آموزش تاریخ با یک علم جدید - علوم اجتماعی بود. به هر حال، در سال 1934 تصمیم گرفته شد که این آزمایش لغو شود.

علاوه بر ایده های آموزشی بحث برانگیز، در دهه های 1920 تا 1930 شاهد کار معلم برجسته شوروی آنتون سمیونوویچ ماکارنکو بود که روش های آموزشی و تربیتی او عمدتاً اساس سیستم آموزشی شوروی را تشکیل می داد. ایجاد شده توسط Makarenko، اولین مستعمره به نام. گورکی در نزدیکی پولتاوا و سپس (تحت حمایت NKVD) کمون آنها. دزرژینسکی به نوعی مهد کودک تبدیل شد که زندگی را برای تعداد زیادی از کودکان خردسال خیابانی و جنایتکاران آغاز کرد.

آموزش متوسطه تخصصی و عالی

اگر در مورد آموزش متوسطه تخصصی و عالی صحبت کنیم، در این راستا، دولت شوروی به موفقیت های جدی دست یافته است. عصر مدرنیزاسیون (اول NEP و سپس صنعتی شدن) به تعداد زیادی متخصص نیاز داشت. سیستم آموزشی که از روسیه تزاری به ارث رسیده بود، به سادگی نمی توانست آنچنان مهندس و کارگر فنی را که سرزمین جوان شوروی به آن نیاز داشت، فراهم کند.

این امر رهبری شوروی را برانگیخت تا دست به اقدام بزند. سیستم آموزش فنی متوسطه عملاً از ابتدا ایجاد شد. در سراسر کشور، مانند قارچ های پس از باران، مدارس به اصطلاح کارخانه ظاهر شدند، جایی که نوجوانان نه تنها آموزش عمومی، بلکه مهارت ها و حرفه های اولیه را نیز دریافت کردند. شکل خاصی از دریافت آموزش تخصصی متوسطه، مدارس فنی بود - یک پیوند میانی بین مدارس متوسطه و مؤسسات آموزش عالی. در سال 1939، 3700 مدرسه فنی در اتحاد جماهیر شوروی وجود داشت که متخصصانی را برای بخش‌های مختلف اقتصاد آموزش می‌دادند.

دانشجویان MSU در یک سخنرانی
دانشجویان MSU در یک سخنرانی

در مورد آموزش عالی، بلشویک ها به سرعت ایده خودمختاری دانشگاه را کنار گذاشتند. قبلاً در سال 1921 ، تمام مؤسسات آموزش عالی در روسیه تابع سیستم کمیساریای آموزش مردمی بودند. برنامه های دولتی برای آنها ایجاد شد. تعداد دانشگاه ها به ویژه دانشگاه های فنی به سرعت افزایش یافت.اگر در سال 1916 95 موسسه آموزش عالی در امپراتوری روسیه وجود داشت، در سال 1927 148 و در سال 1933 - 832 دانشگاه وجود داشت که بیش از 500 هزار دانشجو در آنها تحصیل می کردند.

در پایان دهه 1930، اتحاد جماهیر شوروی از نظر تعداد دانش‌آموزان و دانش‌آموزان در تمام اشکال آموزش، در رتبه اول جهان قرار گرفت. لازم به ذکر است که رشد سریع تعداد مؤسسات آموزش عالی کمبود شدید کادر آموزشی را آشکار کرد. مشکل دیگر این بود که در اتحاد جماهیر شوروی، بسیاری از مردم با منشأ دهقانی یا پرولتری از نظر دانش به طور قابل توجهی نسبت به نمایندگان روشنفکر یا طبقات استثمارگر سابق، که حتی قبل از انقلاب فرصت دریافت تحصیلات خوب در ژیمناستیک را داشتند، پایین تر بودند.

به منظور غلبه بر سیستم انتخاب رقابتی و داشتن فرصتی برای ورود به دانشگاه، دوره های مقدماتی - مدارس کارگری - برای فرزندان کارگران و دهقانان ایجاد شد. علاوه بر این، سیستم آموزش شبانه و مکاتبه ای به طور فعال مورد استفاده قرار گرفته است. بنابراین، بدون وقفه در تولید، رهبری شوروی تعداد زیادی متخصص را در اختیار کارخانه ها و کارخانه های کشور قرار داد.

توصیه شده: