خلاصه سیاست ناتو در مورد آموزش در اتحاد جماهیر شوروی، 1959

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

گزارش به کمیته علمی ناتو در مورد موضوع "آموزش علمی و فنی و ذخایر پرسنل در اتحاد جماهیر شوروی". سال 1959

آموزش علمی و فنی و منابع انسانی در اتحاد جماهیر شوروی

مقدمه

1. زمانی که اتحاد جماهیر شوروی کمی بیش از 40 سال پیش تشکیل شد، دولت با مشکلات عظیمی روبرو بود. محصول در جنوب شوروی در اثر هجوم ملخ از بین رفت و در نتیجه کمبود غذا و روحیه پایین به وجود آمد. هیچ چیز به دفاع کمک نکرد، مگر استفاده منطقی از شرایط سرزمینی و آب و هوایی.

دولت در آموزش و سایر حوزه های اجتماعی عقب ماند، بی سوادی گسترده بود و تقریباً 10 سال بعد مجلات و نشریات چاپی شوروی هنوز همان سطح سواد را گزارش می کردند. چهل سال پیش، کمبود شدید پرسنل آموزش دیده برای بیرون آوردن مردم شوروی از وضعیت دشوار وجود داشت و امروز اتحاد جماهیر شوروی حق ایالات متحده برای تسلط بر جهان را به چالش می کشد. این دستاوردی است که در تاریخ مدرن بی نظیر است.

II. برخی از عوامل ترویج بهبود سریع آموزش تحت رژیم شوروی

2. طبیعتاً تعدادی از عوامل به پیشرفت شوروی در چهل سال گذشته کمک کرده اند و مواردی که در اینجا ذکر شده اند تنها بخش کوچکی از آنچه مهم است را نشان می دهند. علیرغم اینکه این سند در رابطه با آموزش علم و فناوری نوشته شده است، بیشتر آنچه گفته شد می تواند در هر حوزه دیگری از اندیشه بشری به کار رود. رویه شوروی از بسیاری جهات با کشورهای غربی متفاوت است و این اثر توجه لازم را به این تفاوت ها دارد.

ط) مدیرانی که تحصیلات علمی و فنی دیده اند

رهبران شوروی از همان ابتدا به وضوح دریافتند که علم و فناوری مهمترین ابزار دستیابی به اهداف نظامی و اقتصادی کمونیسم است. رشته های علمی و فنی، که بیش از چهل سال است مورد تاکید قرار گرفته اند، به خوبی در آموزش پایه رهبران فعلی شوروی نشان داده شده است. رئیس آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی، به دلیل موقعیت خود، یکی از اعضای هیئت رئیسه است که می توان آن را با کابینه نخست وزیر بریتانیا یا کابینه رئیس هیئت مدیره فرانسه مقایسه کرد. 39 نفر از 67 عضو این مرجع تحصیلات علمی و فنی دیده اند. همچنین معاون اول رئیس و 9 نفر از 13 نایب رئیس هیئت وزیران تحصیلات علمی و فنی گرفتند. پروژه های علمی و فناوری در اتحاد جماهیر شوروی بیشتر از کشورهای غربی در بالاترین سطح اداری پذیرفته می شوند.

(2) کنترل و برنامه ریزی متمرکز

این عوامل مزایای روشنی را برای به حداکثر رساندن اثربخشی برنامه های آموزشی فراهم می کنند. می توان یک استاندارد آموزشی واحد را برای کل کشور تعیین کرد، سیستم آموزشی را ساده کرد و بسیاری از عوامل سردرگمی را در کشورهای غربی که سیستم از هم پاشیده شده است، از بین برد. اگر برنامه‌ریزی و تولید هماهنگ باشد، بیکاری وجود ندارد و افراد با صلاحیت‌های مناسب در تمام مشاغل مورد نیاز دولت قرار می‌گیرند. در یک سیستم متمرکز، البته، این امکان وجود دارد که به طرز درخشانی درست باشد یا به طرز فاجعه‌باری اشتباه کند. ماهیت روش شوروی به شرح زیر است: وزارتخانه ها نیازهای خود را به مواد و منابع انسانی برای یک برنامه 5 (اکنون 7) ساله مطابق با یک دستورالعمل کلی از رهبری حزب پیش بینی می کنند. الزامات تعیین شده توسط وزارتخانه ها، که هر سال بر اساس تجربه اندکی تغییر می کند، مقایسه شده و کمیته برنامه ریزی دولتی برنامه هایی را تدوین می کند. بخش‌هایی از طرح مربوط به مسائل علمی و فنی به تصویب فرهنگستان علوم می‌رسد.

(iii) پرسنل تازه آموزش دیده در اختیار دولت

تقریباً همه کسانی که بیش از حداقل آموزشی تعیین شده توسط قانون شوروی تحصیل می کنند، بودجه دولتی دریافت می کنند. دولت از فارغ التحصیلان موسسات آموزشی عالی یا متوسطه تخصصی می خواهد که پس از اتمام تحصیلات خود به مدت سه سال بر اساس توزیع کار کنند. حدود 750 هزار نفر از جوانانی که زیر بار سایر تعهدات نیستند، تحصیلات عالی و 1.2 میلیون نفر تحصیلات تخصصی متوسطه را دریافت کردند. این ذخایر پرسنل در هر زمان می تواند به حل وظایف اولویت دار دولت مانند برنامه های توسعه باشکوه، آموزش و غیره متصل شود. این 2 میلیون متخصص کارمند کم دستمزد نیستند، حقوق مناسبی دریافت می کنند و علاوه بر این، موظف به خدمت در ارتش نیستند.

(IV) رشته های "کوچک".

اتحاد جماهیر شوروی یک ایالت بزرگ است، بنابراین قادر به سازماندهی گروه های تمام عیار برای مطالعه موضوعاتی مانند ایجاد و نصب ژیروسکوپ و دیگ بخار است. در عین حال، کشورهای غربی فقط می توانند دوره های اپیزودیک را با بالاترین کیفیت به دلیل تعداد کم دانش آموزان و معلمان ارائه دهند.

(v) مطالعه کامل منابع غربی

نشریات غربی معمولاً حداکثر تا 2 ماه پس از انتشار اصلی به صورت ترجمه از مؤسسات عمده شوروی در دسترس هستند. موسسه آکادمیک اطلاعات علمی دارای بهترین و کامل ترین خدمات چکیده در جهان است. اگر شرایط ایجاب کند، شوروی آماده است تا اطلاعات را از طریق جاسوسی به دست آورد.

(vi) بازگشت به سیستم آموزشی

در طول سال ها، بخش قابل توجهی از نیروی کار آموزش دیده به سیستم آموزشی بازگشته اند تا متخصصان بیشتری را تربیت کنند. معلمی یک شغل پردرآمد و معتبر است. افزایش خالص سالانه پرسنل آموزش دیده در اتحاد جماهیر شوروی 7٪ است (برای مقایسه، در ایالات متحده 3.5٪، در بریتانیا 2.5 - 3٪).

(vi) مطالعه تقویت شده رشته های اصلی

در سال های اخیر، حداقل در تمام برنامه های درسی ارائه شده در اتحاد جماهیر شوروی، بر مطالعه فشرده رشته های پایه تاکید شده است. در هر یک از 200 برنامه درسی فنی فعال در مؤسسات آموزش عالی، 10 درصد از زمان به ریاضیات عالی و به همان میزان به فیزیک اختصاص دارد. تعداد زیاد پرسنل آموزش دیده و پیشرفت سریع تکنولوژیکی به دور از تلاش های سطحی به دست آمده است.

(viii) آموزش مربیان یک اولویت است

با هر مرحله جدید از پیشرفت علمی و فناوری، برنامه تربیت معلم مربوطه آغاز می شود. از سال 1955، دانشگاه دولتی مسکو معلمان برنامه نویسی را آموزش می دهد (پیوست 1).

(ix) حمایت مؤثر

در غرب، تبلیغات شوروی و دروغ اغلب مترادف تلقی می شوند. تبلیغات با موفقیت اهداف ملی را در چشم مردم شوروی نگه می دارد که از دستیابی به این اهداف بسیار خوشحال هستند. در اتحاد جماهیر شوروی موقعیت هایی وجود دارد که تمایلی به اشغال آنها ندارند، مشاغلی که بدون تمایل زیادی در آنها کار می کنند. وکالت در مؤسسات آموزشی، کار در چنین موقعیت‌ها و موقعیت‌هایی را به عنوان یک چالش هیجان‌انگیز نشان می‌دهد و باعث می‌شود که جوانان (iii) با کمال میل برای خیر کشورشان در شرایط کمتر مساعد کار کنند.

III. مراحل آموزش شوروی

3. نمودار ضمیمه 1 وضعیت امور را در طول برنامه 5 ساله گذشته (که رها شده بود) نشان می دهد و اگرچه تغییراتی در آموزش ابتدایی و متوسطه در حال رخ دادن است، نمودار سیستمی را نشان می دهد که اکثر برنامه های هفت ساله فعلی را اعمال خواهد کرد. برنامه سال

4. تحصیل در مؤسسات آموزشی در اتحاد جماهیر شوروی از سن 7 سالگی آغاز می شود. تحصیلات ابتدایی 7 سال به طول می انجامد. تا سال 1960، آخرین برنامه 5 ساله این بود که مدرسه 10 ساله را در دسترس عموم قرار دهد.در مواردی که آموزش 10 ساله در دسترس است، قوانین محلی آن را اجباری می کند، در نتیجه تعداد فارغ التحصیلان مدارس 10 ساله طی برنامه 5 ساله گذشته از 440000 به 1.5 میلیون در سال افزایش یافته است. دختران و پسران طبق برنامه درسی یکسان در مدارس 7 و 10 ساله تحصیل می کنند. در مرحله دوم آموزش کلاسیک، یعنی در پایه های هشتم، نهم و دهم یک مدرسه 10 ساله، دانش آموزان 42 درصد از وقت خود را صرف مطالعه دروس ریاضی، فیزیک و شیمی می کنند. فارغ التحصیلان یک مدرسه 10 ساله به اندازه فارغ التحصیلان کلاس ششم یک مدرسه دستور زبان انگلیسی با تعصب علمی یا پسران و دخترانی که از درجه دوم لیسیوم فرانسوی فارغ التحصیل می شوند، آموزش نمی بینند. با این حال، تمام کسانی که دوره یک مدرسه 10 ساله را در اتحاد جماهیر شوروی به پایان رساندند، میانگین سطح قابل توجهی بالاتری در رشته های علمی به دست می آورند. ما در مورد تعداد دانش آموزان بسیار بیشتری نسبت به غرب صحبت می کنیم (پیوست 3).

5. فرصت های دیگر در پایان تحصیل 7 ساله در نمودار پیوست 1 نشان داده شده است. فرصت های شغلی برای فارغ التحصیلان وجود دارد، اما تعداد کسانی که این کار را انجام می دهند در طول دوره 5 ساله اخیر به شدت کاهش یافته است. مدارس نیروی کار در ارتباط با صنعت و کشاورزی کار می کنند. مدارس متوسطه ویژه، عمدتاً مدارس فنی زیر نظر وزارتخانه های مربوطه، آموزش تخصصی را در بیش از دو هزار رشته تخصصی ارائه می دهند. دوره ها تمرکز عملی مشخصی دارند.

6. در سال های اخیر، حدود 40 درصد از فارغ التحصیلان مدارس 10 ساله، به همراه درصد کمتری از فارغ التحصیلان موسسات آموزشی حرفه ای متوسطه، به تحصیل در موسسات آموزش عالی ادامه می دهند (پیوست 2). شایعاتی مبنی بر افزایش این رقم به 70 درصد وجود دارد. دانشگاه ها تنها 10 درصد از پرسنل آموزش دیده در اتحاد جماهیر شوروی را آموزش می دهند و آنها فقط در رشته های پایه تدریس می کنند. دوره انستیتوی آموزشی 4 سال و تدریس رشته های پایه در دانشگاه ها (بدون احتساب فیزیک) 5 سال به طول می انجامد. بیشتر برنامه های درسی فنی (همچنین در فیزیک) برای 5، 5 سال و برنامه در پزشکی برای 6 سال طراحی شده است. دانش آموزان تمام تخصص ها، به جز آموزش، به مدت 6 ماه روی پروژه فارغ التحصیلی خود کار می کنند. نتایج تحقیق در یک پایان نامه نوشته شده است که به طور عمومی از آن دفاع می شود. از هر 6 یا 7 فارغ التحصیل موسسات آموزش عالی یک نفر به تحصیل ادامه می دهد. دانشجویان، دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری باید به ترتیب به یک، دو و سه زبان خارجی آشنایی داشته باشند.

تغییرات اساسی

7. یادداشت خروشچف در سپتامبر 1958 انتقال از آموزش ابتدایی 7 ساله به آموزش 8 ساله را مشخص کرد. پس از آن، آموزش متوسطه به مدت 3 تا 4 سال در یکی از پنج نوع مدرسه، یعنی:

الف) مدرسه متوسطه با گرایش تحصیلی که با پایه های هشتم، نهم و دهم مدرسه 10 ساله با حضور چهار پایه متفاوت است و تقریباً 20٪ از کسانی را که مرحله 8 ساله آموزش را به پایان رسانده اند می پذیرد.;

ب) مدرسه متوسطه فنی؛

ج) مدرسه متوسطه تخصصی برای نیازهای تئاتر، باله، هنرهای تجسمی، خدمت سربازی و غیره.

(د) یک مدرسه متوسطه نیمه وقت که امکان ترکیب آموزش با کار در کارخانه ها و کشاورزی را فراهم می کند.

(ه) مدارس شبانه ذخیره کارگری.

واضح است که تغییرات در سیستم به معنای پایین آمدن استانداردها نیست. علاوه بر این، برنامه درسی مدارس متوسطه موجود را می توان به راحتی برای رسیدن به اهداف جدید تطبیق داد.

IV. منابع انسانی و نرخ تولید

8. پیوست 4 تصویر کلی از این مورد را ارائه می دهد. جدول اول یک سوگیری شدید نسبت به حوزه علمی و فناوری در اتحاد جماهیر شوروی را نشان می دهد. همچنین می توان دریافت که کسانی که تحصیلات علم و فناوری دارند تمایل به ماندن در این رشته ها دارند. اعتبار و جوایز در این زمینه ها به خصوص برای معلمان بالاست.

9.در سطح تحصیلات تکمیلی، اتحاد جماهیر شوروی با کمبود متخصصان قادر به مدیریت پروژه های دولتی مواجه نیست. در آموزش عالی و مدرسه، همه چیز نشان می دهد که تعداد فارغ التحصیلان حرفه ای آموزش دیده نه تنها به راحتی در همان سطح باقی می مانند، بلکه قابل افزایش هستند.

10. ضمائم 5 و 6 درصدهایی را ارائه می دهند، دومی نیز به طور خلاصه دستاوردهای پس از جنگ را شرح می دهد. این جدول همچنین نسبت قابل توجهی از زنان را در تعداد پرسنل آموزش دیده در اتحاد جماهیر شوروی نشان می دهد.

V. چالش ها و معایب

11. سیستم آموزشی شوروی که حدود 35 میلیون نفر را در سطوح مختلف ثبت نام می کند، غول پیکر است. یکی از فضایل برجسته آن که ناشی از کنترل و برنامه ریزی متمرکز است، سادگی نسبی آن است. جالب است که بفهمیم اتحاد جماهیر شوروی چگونه با مشکلاتی که کشورهای غربی را گرفتار کرده بود، با موفقیت کنار آمد.

(i) امکانات آموزشی

در مؤسسات آموزشی شوروی در هر سطحی، آموزش در 2 شیفت معمول است و آموزش در 3 شیفت بی سابقه نیست. تهیه کلاس های درس، سالن های سخنرانی و آزمایشگاه ها بدون شک دشوارترین مشکلی است که آموزش و پرورش شوروی باید با آن دست و پنجه نرم کند. عملکرد ناقص برنامه عمرانی یکی از عواملی بود که باعث کنار گذاشته شدن طرح پنج ساله گذشته شد. می توان با یقین زیاد استدلال کرد که این عامل باعث تسریع تغییرات در نظام آموزشی در مقطع متوسطه شده است. شنیده ها حاکی از آن است که تمامی متقاضیان تحصیلات عالی قبل از ورود باید دو سال در زمینه صنعتی و فنی کار کنند. دو سال مهلت به برنامه ساخت و ساز اجازه می دهد تا به عقب برگردد. پیوست 1 نشان می دهد که فقدان محل مشکل جدیدی برای اتحاد جماهیر شوروی نیست.

(II) تجهیزات

کارشناسان غربی، به عنوان یک قاعده، به کمیت و کیفیت تجهیزات در موسسات آموزشی شوروی حسادت می کنند.

(iii) نسبت دانش آموزان به ازای هر معلم

همانطور که قبلا ذکر شد، در اتحاد جماهیر شوروی مشکلی با معلمان وجود ندارد، در حالی که در اکثر کشورهای غربی وضعیت بد است.

[تقریبا Statehistory - در این جدول ظاهراً ما در مورد اینکه هر معلم چند دانش آموز دارد صحبت می کنیم]

	اتحاد جماهیر شوروی	ایالات متحده آمریکا	بریتانیای کبیر
مؤسسات آموزش عالی	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
مدارس	1 – 17, 6	1 - 21 (متوسط) 1 - 30 (ابتدایی)	1 - 18، 1 (ورزشگاه میانی) 1 - 22، 3 (مدرسه راهنمایی) 1 - 30، 5 (ابتدایی)

(IV) خدمت سربازی

به دلایلی که قبلا ذکر شد، هیچ مشکلی در اتحاد جماهیر شوروی ایجاد نمی کند.

(v) نسبت فارغ التحصیلان مؤسسات آموزشی عالی و متوسطه تخصصی

تجربه غربی نشان می دهد که در محیط کار، برای یک فارغ التحصیل از یک موسسه آموزش عالی، سه فارغ التحصیل موسسات آموزشی تخصصی متوسطه وجود دارد. در اکثر مؤسسات شوروی که کارشناسان غربی از آنها بازدید می کنند، به نظر می رسد که این نسبت به طور جهانی اعمال می شود. ضریب 3 به 1 برای سیستم آموزشی معمولی نیست، بنابراین می توان فرض کرد که در جایی در اتحاد جماهیر شوروی کمبود فارغ التحصیلان موسسات آموزشی تخصصی متوسطه وجود دارد که مشکلات خاصی را به دنبال دارد. آشکار نبودن این مشکلات به این معنی است که در اتحاد جماهیر شوروی، فارغ التحصیلان مؤسسات آموزش عالی می توانند در زمینه های فعالیتی که در غرب غیرانتفاعی تلقی می شوند، استخدام شوند.

Vi. رشته های مورد علاقه برای دفاع

(i) ریاضیات

12. این موضوع معتبرترین در اتحاد جماهیر شوروی در نظر گرفته می شود. این کشور دارای یک سنت ریاضی درجه یک است و سطح فعلی ریاضیات در اتحاد جماهیر شوروی پس از ایالات متحده در رتبه دوم قرار دارد. هنگام مطالعه انبوهی از آثار علمی شوروی، به ویژه در فیزیک، علوم طبیعی و مهندسی مکانیک، مشخص می شود که دانشمندان شوروی با چه لذتی در زمینه ریاضیات انحراف دارند.کار علمی در انگلستان اغلب شامل دو بخش است: بخش اول نظریه را بیان می کند و بخش دوم تأیید تجربی این نظریه است. کار علمی شوروی اغلب صرفاً از نظریه تشکیل شده است.

ریاضیدانان درجه یک شوروی نقش بسیار بیشتری نسبت به همتایان غربی خود در کنفرانس های مهندسی ایفا می کنند که ماهیت آنها کاملاً غیررسمی است. این رویکرد علمی برای حل مسائل مهندسی ممکن است تا حدی پیشرفت سریع در این زمینه را توضیح دهد. ریاضیدانان شوروی آماده به کارگیری نظریه ریاضی در تحقیقات تجربی نسبتاً کوچک هستند. آنها در مناطقی که دانشمندان غربی به داده های تجربی بیشتری نیاز دارند، با سهولت شگفت انگیزی کار می کنند. در جایی که روش شوروی موفقیت آمیز باشد، می توان از مراحل میانی توسعه تحقیقات صرف نظر کرد. بدون شک پیشرفت اخیر شوروی در آیرودینامیک و مهندسی شیمی مدیون توصیه های ریاضیدانان است.

ریاضیات در مدارس به شدت تشویق می شود. المپیادها و مسابقات ریاضی دانش آموزان پایه های 8، 9 و 10 مدرسه 10 ساله در سطوح شهرستانی، منطقه ای، جمهوری و کشوری برگزار می شود. دانش آموزان با استعداد بالا در مراحل اولیه شناسایی می شوند و متعاقباً در یادگیری آنها تسهیل می شود.

در اکثر کشورها، ساختار عمودی مشخصی از رشته های علمی و سلسله مراتب عمودی در میان دانشمندان وجود دارد. این مانع از تبادل بین رشته ای ایده های علمی می شود. در اتحاد جماهیر شوروی، ریاضیات جزء فعالی در غنی سازی متقابل رشته ها است. یک مثال قابل توجه آزمایشگاه ارتعاش موسسه فیزیک است. لبدف از آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی. آزمایشگاه یک سازمان تحقیقاتی است. کارکنان این آزمایشگاه مسکو که یک یا دو ماه در سال در اینجا کار می کنند نیز در مؤسسات سراسر اتحادیه کار می کنند. آنها در تعدادی از رشته ها دارای موقعیت های برجسته هستند: نجوم، نجوم رادیویی، طیف سنجی، آکوستیک، فیزیک نظری، ابزار دقیق، هیدرولوژی دریایی، مهندسی برق، و بسیاری از صنایع دیگر. تنها چیزی که آنها را متحد می کند علاقه آنها به حرکات موجی است. فرصت های تبادل ایده های علمی در آزمایشگاه ارتعاش بسیار زیاد است.

پیوست 8 یک برنامه درسی دانشگاهی مفصل برای ریاضیات کاربردی و پیوست 7 برای ریاضیات محض ارائه می دهد. تعداد ساعات کار صنعت و همچنین چشم انداز اتوماسیون در پاراگراف 19 و 20 پیوست 7 نشان داده شده است.

(II) فیزیک

عملاً در تمام سؤالات این رشته، دانشمندان شوروی همتراز با علم جهان هستند. فیزیک نظری به ارتفاعات فوق‌العاده‌ای رسیده است و در پنج سال گذشته، تحقیقات شوروی در زمینه نیمه‌رساناها موفقیت چشمگیری را نشان داده است. ضمیمه 9 برنامه درسی فیزیک را ارائه می دهد که شامل تعداد قابل توجهی از ساعات اختصاص یافته به ریاضیات پیشرفته و تمرین صنعتی است.

(iii) شیمی

وضعیت این رشته در اتحاد جماهیر شوروی پیش از جنگ توصیف می شود، اما این گفته را نباید درست تلقی کرد. اتحاد جماهیر شوروی در مهندسی شیمی عقب مانده است، اما درک روشنی از این وضعیت و حرکت به سمت بهبود در این زمینه وجود دارد. برنامه درسی شیمی در ضمیمه 10 دوباره تعداد زیادی ساعت را به ریاضیات پیشرفته و تمرین صنعتی اختصاص می دهد.

(IV) مهندسی مکانیک

پیوست 11 به طور معمول نشان می دهد که زمان زیادی برای مطالعه ریاضیات و فیزیک بالاتر اختصاص داده می شود. همچنین ساعاتی برای تمرین در صنعت وجود دارد. در یک اقتصاد رو به رشد که نیازهای آن از طریق توسعه صنعتی شدن برآورده می شود، مهندسی مکانیک یکی از اولویت های اتحاد جماهیر شوروی است. در سال 1958-1959، برنامه ریزی شده است که 3 برابر بیشتر از ایالات متحده مهندس فارغ التحصیل شود. ممکن است به زودی علائم اشباع با متخصصان مهندسی آشکار شود.

vii.نتیجه گیری

13. گرایش قابل توجهی در غرب به اتخاذ دیدگاه های افراطی نسبت به اتحاد جماهیر شوروی وجود دارد. با این حال شهروندان آن سوپرمرد یا مواد درجه دو نیستند. در واقع اینها افرادی هستند که توانایی ها و احساساتی مشابه بقیه دارند. اگر 210 میلیون نفر در غرب با همان اولویت ها و غیرت همتایان خود در اتحاد جماهیر شوروی همکاری کنند، به نتایج مشابهی دست خواهند یافت. دولت ها که به طور مستقل با اتحاد جماهیر شوروی رقابت می کنند، قدرت و منابع خود را در تلاش هایی که محکوم به شکست هستند هدر می دهند. اگر امکان ابداع مداوم روش‌های برتر از روش‌های اتحاد جماهیر شوروی وجود ندارد، ارزش آن را دارد که به طور جدی به وام گرفتن و تطبیق روش‌های شوروی فکر کنیم. این ممکن است شامل، اما محدود به موارد زیر نباشد:

ط) رد دیدگاه‌های سنتی و محترمانه در مورد نقش زنان؛

(2) انجام کار مورد نیاز دولت توسط افرادی که تحصیلات آنها بیش از حداقل آموزشی تعیین شده توسط قانون از بودجه بودجه تأمین می شود.

(iii) لغو "بازار آزاد" منابع نیروی کار ماهر. اتخاذ و احتمالاً تقویت اقدامات برای تنظیم دولتی آن.

14. هر اتفاقی که بیفتد، هر ایالتی که با کمبود کادر آموزشی مواجه است باید این مشکل را فوراً و به صورت فوق العاده حل کند.