مدرسه - تسمه نقاله برای تولید انبوه انسان

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

«اگر فکر می‌کنید که سیستم آموزشی شما بی‌نقص و مؤثر نیست، فقط به این معناست که زمانی طبق این سیستم خوب درس خوانده‌اید، دیپلم با ممتاز گرفته‌اید و توانایی یادگیری را از دست داده‌اید! شما به چیزها سطحی و بدوی نگاه می کنید - به اندازه درک خود از همه فرآیندها و پدیده های جهان.

یک ذهن سالم و بصیر که بتواند در اصل چیزها نفوذ کند و ماهیت واقعی آنها را بشناسد، مدتها پیش متوجه شده بود که نظام آموزشی کنونی تنها در دستیابی به اهدافی که جامعه به طور متعارف آن را به آن اختصاص می دهد، ضعیف و ناقص است. اما به طور استثنایی در دستیابی به اهداف دیگری که جامعه حتی از آنها آگاه نیست مؤثر است. خوشبختانه جامعه قادر به تشخیص این حقیقت نیست. زیرا همه افراد این جامعه سازوکار تحریف جهان بینی و اختلال در عملکرد توانایی های ذهنی را در نظام آموزشی طی کرده اند. آنها دیوانه نیستند، این افراد، اما در حالت روحی خاصی هستند که در چشمان آنها کل دنیای اطراف آنها را به تئاتر حوادث باورنکردنی تبدیل می کند، بی ارتباط با یکدیگر و مطلقاً از بالا کنترل نمی شوند. و این نقص عمیق اندیشی نه تنها برای دانش‌آموزان و دانشجویان، بلکه برای معلمان، دبیران، مدیران مدارس، روسای گروه‌ها و روسای فرهنگستان‌ها، اساتید، دانشگاهیان و وزرای آموزش و پرورش نیز یکسان است. بله، بله، ما همه آنها را داریم. بنابراین، ما از مواجهه نمی ترسیم. هیچ کس در میان شما وجود ندارد که بتواند با ذهن خود تمام عمق فرآیندها را درک کند و در اصل هدف مورد نظر نفوذ کند. ما سیصد سال است که این سیستم را به شما آموزش می دهیم. و فقط ما می دانیم که چه چیزی به شما یاد می دهیم …"

اریک لمبرت

"سیستم آموزشی در ایالات متحده" 2002

هزاران والدین دلسوز و معلمان جوان در کشور ما و در سراسر جهان به طور دوره ای این سوال را مطرح می کنند که نظام آموزشی مدارس نیاز به اصلاح دارد. آنها دیدگاه خود را با انبوهی از ادعاها نسبت به سیستم آموزشی مدرسه استدلال می کنند:

- می گویند کمکی به شکل گیری شخصیت نمی کند و حتی بالعکس - با تحمیل همان شکل و مدل رفتاری در مدارس منجر به پاک شدن اختلافات بین کودکان می شود.

- برخی از دانش ها به موقع در مدارس داده نمی شود، اما، به طور دقیق، بسیار زودتر از آن چیزی که اصولاً توسط کودکان تسلط پیدا می کند (به عنوان مثال، رمان "جنگ و صلح" تولستوی)

- سیستم انتقال دانش از معلمان به کودکان به طور مؤثر کار نمی کند و کودکان بدون اینکه بدانند 6 قاره و 4 اقیانوس وجود دارد مدرسه را ترک می کنند.

- در حال حاضر آنها می گویند که مدرسه زمان زیادی را از کودکان می گیرد و در واقع کودکان را از دوران کودکی محروم می کند و در آینده زمان بیشتری خواهد برد، زیرا میزان دانش انباشته شده توسط بشر به طور غیرقابل اجتنابی در حال رشد است و توسعه آن چندین دهه طول می کشد. سال ها!

اما سال ها می گذرد و تعداد کمی از افراد بالادست به ادعاهای پایین گوش می دهند. بچه‌ها هنوز لباس مدرسه می‌پوشند، در تلاش‌های ناامیدکننده برای درک تولستوی و داستایوفسکی آبی می‌شوند، کلاس‌ها را در توالت رد می‌کنند و با مدرک‌هایی بیرون می‌آیند که نشان‌دهنده بهترین یا بدترین شبیه‌سازی ساختار درونی کفش مژگانی است، اما مطلقاً نمی‌توانند در فضای مدرن زندگی کنند. جهان به نظر ما همه اینها نتیجه بوروکراسی، تنبلی یا حماقت وزرای آموزش و پرورش است که سال به سال 50 سال است برنامه های درسی منسوخ را تصویب می کنند. در واقع ما مثل همیشه خود را باهوش تر از اطرافیان می دانیم.

"اگر می بینید که سیستم آموزشی به هدف خود نمی رسد و شما را نگران می کند، یک انتخاب دارید: افرادی که در پشت این فرآیندها هستند را به عنوان یک احمق کامل در نظر بگیرید یا سعی کنید بفهمید که آنها واقعاً چه اهدافی را دنبال می کنند …"

نمای موزاییک و کرتینیسم کلیدوسکوپیک

توجه کنید که چه سیستم دانش جالبی در مدرسه به ما داده می شود. دانش‌آموزان دانش پایه را از بسیاری از مناطق دریافت می‌کنند: ساختار کفش مژگانی، فاصله زمین تا ماه، دور خط استوا، نام اقیانوس‌ها و قاره‌ها، پایتخت ژاپن - توکیو، تاریخ آغاز جنگ جهانی دوم جدول ضرب 2x2 = 4 قانون زندگی و شی را با حرف i بنویسید شعر پوشکین فرمول آب H20 جدول تناوبی اسم من واسیا فرمول حل معادلات مانند ax2 + bx + c = 0، نظریه تکامل داروین، ساختار سیستم گردش خون در حشرات از راسته Lepidoptera …

حجم عظیمی از دانش پراکنده کاملاً نامنسجم که هیچ کدام کاربرد عملی در زندگی روزمره ندارند، هیچ کدام ما را به درک معنای زندگی، رسیدن به موفقیت، هماهنگی با دنیای اطراف، شادی و آرامش، نزدیک‌تر نمی‌کنند. عشق و حکمت… هیچ یک از این دانش به ما سیستمی از ارزش ها و اهداف را نمی دهد، هیچ یک از آنها، و نه همه آنها در یک مجموعه به ما درکی از ماهیت واقعی همه چیز و رابطه همه فرآیندها را نمی دهد.

آیا هرگز از روش انتقال دانش از نسلی به نسل دیگر شگفت زده نشده اید؟ در حالی که کودک شما پشت میز نشسته است، معلم از حافظه یا از کتاب درسی به او قانون می گوید. در واقع او با دانش صوتی خود که قبلاً در قالب یک کتاب درسی به نسل جدید منتقل شده است و در صورت نیاز در هر زمانی بدون حضور معلم قابل خواندن توسط نسل جدید است، به سادگی کپی می کند. خوب، بیایید در نظر بگیریم که برای روشن کردن آنچه درک نمی شود به یک معلم نیاز داریم. اما پس چرا قانون را دوباره در یک دفترچه یادداشت می کنیم، که سپس برای تأیید برداشته می شود و لزوماً باید قانون دیکته شده را داشته باشد؟ چرا از کودکان به عنوان تجهیزات تولید مثل برای اطلاعاتی استفاده می شود که می تواند به خوبی در یک کارخانه چاپ شود؟ و از همه مهمتر - پس چرا این دفترهای یادداشت را که با این دقت نوشته شده اند دور بریزید و آنها را به نسل جدید منتقل نکنید تا دیگر زمان را روی کاغذ کثیف تلف نکند، بلکه بیشتر فکر کند و در اصل فرآیندها نفوذ کند؟ و پس چرا با هیئت تماس بگیرید و صحت حفظ تحت اللفظی قوانین، فرمول ها، متون و تاریخ ها را بررسی کنید؟ شما خواهید گفت که این فقط توسعه حافظه است؟ نه، حدود 0.2٪ از شما در دانشکده روانشناسی یاد خواهید گرفت که "رشد حافظه" چیست. و این رشد اطاعت کورکورانه از قاعده، سرکوب آزاداندیشی، جایگزینی توانایی دانش و بینش عمیق به اطاعت کورکورانه از مقام و حقیقت است. این آموزش حفظ قوانین و اطاعت از قوانین است. این یک آموزش برده داری است.

در واقع، در مدرسه با ما این کار را انجام می دهند: جمجمه ما را باز می کنند و با استفاده از روش های سرکوب اراده، به مدت ده سال، مقدار زیادی زباله در آن می ریزند که می تواند به شکل هندسی های مختلف نشان داده شود. اشکال نقاشی شده در رنگ های مختلف (به تصویر مراجعه کنید). پس از آن، جمجمه با سوپرچسب مهر و موم شده و کاملاً تکان داده می شود تا زباله های اطلاعاتی ریخته شده در آن مخلوط شوند. پس از آن، یک دسته درایو کالیدوسکوپ در گوش قرار می گیرد که به طور رسمی "رسانه های جمعی" نامیده می شود. پس از هر بار چرخاندن دستگیره محرک کالیدوسکوپ، تصویر احمقانه جدیدی از دنیای اطراف در مقابل چشمان ما و در آگاهی ما شکل می گیرد که هیچ ربطی به واقعیت ندارد. هرچقدر هم که دسته کالویدوسکوپ را بچرخانیم، با استفاده از همان مجموعه دانش ابتدایی، بارها و بارها تصاویر جدیدی از جهان بینی دریافت خواهیم کرد. هیچ یک از دانشی که در دسترس یک فرد است، مانع از ایجاد تصویر لازم در جهان بینی خود نمی شود. آنها دستگیره را چرخاندند - و اینجا تروریسم بین المللی است! دستگیره را چرخاندیم - و در اینجا نجات از بیماری های ویروسی در قالب واکسن است! آنها دستگیره را چرخاندند - و آنفولانزا دوباره به "خوک"، "گاو"، "مرغ" و هر چیز دیگری جهش یافت.آنها دستگیره را چرخاندند - و میلیون ها نفر از درد ایدز، یک تکه لاستیک روغنی روی اندام تناسلی خود گذاشتند. آنها دستگیره را چرخاندند - و همجنس گرایان بزرگ در تاریخ همه مردم ظاهر شدند!

اثر توصیف شده "نتیجه بد سیستم آموزشی" نیست، - برعکس: این اثر، هدف اولیه سیستم آموزشی است و از نظر علمی "کلیدیسکوپیک کرتینیسم" نامیده می شود.

«کرتینیسم کالایدسکوپیک» ناتوانی آسیب‌شناختی انسان در نفوذ به ذات اشیاء و ارتباط قابل ملاحظه فرآیندها و پدیده‌های مجزا برای شکل‌گیری و شکل‌گیری بینظیر و ویژگی‌های خاص GG است.

نتیجه بسیار ساده است: ما می دانیم که نرخ دلار چقدر است، اما در واقع نمی دانیم که چرا آن در حال رشد است. ما تاریخ شروع جنگ جهانی دوم را می دانیم، اما نمی دانیم چرا هیتلر پروتکل های بازجویی جادوگران توسط بازپرسان را از تمام کتابخانه های اروپا حذف کرد، چرا میلیون ها یهودی را سوزاند، در صورتی که هیچ یک از آنها صبحانه را از آنها نگرفت. او در مدرسه، که در تبت به دنبال آن بود، چرا صلیب شکسته نماد او شد، چرا دندان هایش را نمی شست و مسواک نمی زد… می دانیم که مارمولک ها اگر در صورت خطر آن را پرتاب کنند، دم رشد می کنند، اما نمی دانیم چرا دست ها و پاهایی که توسط مین ها از بین رفته اند رشد نمی کنیم. ما می دانیم که دندان ها از بافت استخوانی غنی از کلسیم ساخته شده اند، اما نمی دانیم که چرا انسان تنها موجود روی کره زمین است که برای درمان دندان های پوسیده دائماً به خدمات دندانپزشک نیاز دارد. ما می دانیم که زمین ما به دور خورشید و بر محور خود می چرخد، اما نمی دانیم چرا اصلاً می چرخد و در جای خود آویزان نمی شود و از این سو به آن سو نمی شتابد. چه نیرویی آن را برگرداند؟ و چه کسی انتخاب کرد که به کدام سمت بچرخد؟

ما چیزهای زیادی می دانیم و در عین حال آنقدر کم می دانیم که فقط یک سیستم فوق العاده کامل می تواند این اثر را ارائه دهد و این «سیستم آموزش» است. او برده‌های ایده‌آل و جهانی می‌سازد که می‌توانند در حوزه‌ها و صنایع کاملاً متفاوت با آموزش اضافی کم یا بدون آموزش اضافی بر اساس دانش اساسی ذاتی در آنها و عدم درک کامل از نقش خود در جهان استفاده شوند!

اما این سیستم برای همه صدق نمی کند …

احتمالاً باورش برای شما آسان نخواهد بود، اما یک کشور کوچک وجود دارد که در آن چندین مؤسسه آموزشی بسته وجود دارد که در آن از کتاب های درسی دیگر تدریس می کنند و در این کتاب های درسی جدول ضرب وجود ندارد. و در عوض یک بخش "روش محاسبه حدسی هرگونه ساخت کسری و اعداد صحیح یک ماتریس عددی سه بعدی" بدون استفاده از ماشین حساب در ذهن شما وجود دارد.

همچنین بسیاری از مؤسسات و مکان‌های دیگر وجود دارند که در آن‌ها به روش‌های کاملاً متفاوت به کودکان آموزش داده می‌شود، جایی که خودشان با لذت و میل تحصیل می‌کنند. جایی که در چند ماه تحصیل، اخبار دوره مدرسه ریاضی یا فیزیک را درک می کنند، جایی که کودکان دیپلم فارغ التحصیلی از دبیرستان در 12-13 سالگی و فارغ التحصیلی از یک موسسه آموزش عالی در 17-18 سالگی را دریافت می کنند. !

بله، خواننده عزیز، شما در برنامه باورنکردنی اما واقعی با این پدیده برخورد کردید، اما همیشه فکر می کردید که این یک ترفند یا توانایی های استثنایی است که در موارد بسیار نادر پس از سقوط با سر روی آسفالت از بالکن طبقه پنجم ظاهر می شود. اکنون می دانید که این یک ترفند نیست، بلکه یک "روش" است. و این به دور از تنها روشی است که اگر برای تحصیل در مدرسه بروید، هرگز به آن مسلط نخواهید شد، زیرا نه تنها این روش به آنها داده نمی شود، بلکه تمام تلاش خود را می کنند تا هرگز بر آن مسلط نشوید. شما هرگز بر روشی مسلط نخواهید شد که به شما امکان می دهد بدون مطالعه کتاب های درسی و برقراری ارتباط با زبان مادری، به بیش از 120 زبان و گویش تسلط داشته باشید. شما هرگز بر روش تأثیرگذاری بر روان و رفتار شخص دیگری از طریق درک عمیق و همه جانبه اصول مغز او مسلط نخواهید شد.شما هرگز بر یک لایه کامل از دانش تسلط نخواهید داشت که به آن "دانش متدولوژیک" می گویند و به شما اجازه می دهد تا در اصل پدیده ها و فرآیندها نفوذ کنید و بر روش های مدیریت این فرآیندها مسلط شوید. زیرا این دانش در چارچوب یک سیستم آموزشی اساساً متفاوت به نام "سیستم موزاییک" داده می شود و به اصطلاح "جهان نمای موزاییک" را تشکیل می دهد.

برای درک اصل اساسی این سیستم، "پازل ها" را تصور کنید - یک بازی که در آن تصویر اصلی به قسمت های زیادی تقسیم می شود و سپس با انتخاب منطقی قطعات به شکل و بر اساس ایده حفظ شده از فرم کلی دوباره جمع می شود. از تصویر در حال حاضر این بازی محبوبیت زیادی در بین کودکان در اوکراین و روسیه به دست آورده است. بنابراین، اگر نمی دانید چیست، از فرزند خود بپرسید. او باید بداند.

حالا بیایید تصور کنیم که فرزند شما به یک تصویر جادویی فوق‌العاده زیبا که روی دیوار آویزان است نگاهی بیاندازد که تمام جهان ما، کل جهان ما، همه اجزا و ابعاد آن، همه پدیده‌ها و فرآیندها، همه اشیا و همه حالات آنها را به تصویر می‌کشد. و آنها در آن تصویر همه چیز را برای او توضیح دادند - از دلایل واقعی جنگ در نوار غزه، تا رمزگذاری توقف تقسیم سلولی با دنباله ای از اسیدهای آمینه، از اصل واکنش گرما هسته ای در اعماق خورشید، به پیچیدگی‌های تبدیل ساخت‌های آوایی به تصاویر حدسی توسط مراکز کلمه‌ساز مغز. آنها توضیح دادند تا هیچ سؤال یا تردیدی باقی نماند، به طوری که همه چیز کاملاً روشن باشد، به طوری که همه چیز با روابط علت و معلولی به هم متصل شود، همه چیز در مقابل چشمانش تعامل و توسعه پیدا کند و باعث تحسین او برای پیچیدگی و هماهنگی باورنکردنی شود. از مکانیسم. توضیح دادند تا تمام دنیا در کف دستش جا شود و برایش آنقدر ساده و واضح باشد که انگار نیرویی است که او را آفریده است.

حالا بیایید تصور کنیم که کل این تصویر به پازل هایی تقسیم شده است، جایی که هر پازل جداگانه دانش جداگانه ای در مورد بیوسفر یا روده سیارات، در مورد ساختار جهان یا انرژی، در مورد طبیعت یا ماده، در مورد مغز یا ذهن انسان است. در مورد بدن یا سلول، در مورد آب یا هوا، در مورد جامعه یا انسانیت، در مورد تکامل یا فرهنگ، در مورد سیاست یا اقتصاد، در مورد هدف نهایی یا در مورد معنی. و قسمت ها و شیارهای بیرون زده در پازل های مجاور روابط علت و معلولی هستند که اصول تعامل آنها را توصیف می کنند.

اکنون ما همان کاری را خواهیم کرد که آنها در یک مدرسه معمولی و سپس در زندگی عمومی انجام می دهند: جمجمه را باز می کنیم و همه آن را مانند زباله از یک سطل بیرون می ریزیم. جمجمه را با سوپرچسب به مدت 1 hryvnia 50 کوپک می چسبانیم، گوش های کودک را می گیریم و آن را تکان می دهیم تا فرنی جامد در سر از پازل های پراکنده تشکیل شود. سپس درایو چرخش کالیدوسکوپ - "رسانه های جمعی" را در گوش قرار می دهیم و "اخبار" را روشن می کنیم - یعنی. ما شروع به چرخاندن کالیدوسکوپ می کنیم و مغزها را با دروغ، اطلاعات نادرست و تحریف حقایق وادار می کنیم. و…! و هیچ اتفاقی نمی افتد…

زیرا آگاهی از تصویر بزرگ اجازه معرفی مصنوعی یک عنصر جدید را نمی دهد. زیرا آگاهی از تمامی روابط علّی و اسرار کنش متقابل امکان جابجایی عناصر و یا مبادله آنها را نمی دهد. زیرا جهان نمی تواند متفاوت باشد - یکی است، و تنها ایده ها در مورد آن می توانند متفاوت باشند اگر کامل نباشند. موزاییک به دو صورت مختلف تا نمی شود. تنها یک راه وجود دارد که می توان آن را به یک تصویر زیبا از جهان تبدیل کرد. و کسی که حداقل یک بار او را دیده است هرگز نمی تواند فریب بخورد یا گمراه شود. و حتی در غیاب یکی از عناصر، این تصویر را می توان به صورت حدس و گمان بازسازی کرد. زیرا اکنون می دانیم که در نهایت چه اتفاقی باید بیفتد و چه عناصری از قبل در کنار یکدیگر قرار دارند و چگونه با هم تعامل دارند.

به ما می گویند که همه موجودات زنده از ترکیبات غیر آلی پدید آمده اند و در ابتدا یک زندگی تک سلولی را نشان می دهند … و ما می گوییم: بچه ها بیایید مغز ما را کمپوست نکنید - ما می دانیم که یک سلول منفرد چه نوع ساختار داخلی دارد. دیدم که چگونه پیچیدگی وصف ناپذیری از فرآیندها در روده آن عبور می کند و زندگی ما را تضمین می کند. ما می دانیم که تمام دستاوردهای علم و فناوری مدرن برای تقلید مصنوعی از فرآیندهایی که در یک سلول اتفاق می افتد کافی نیست. و شما به من می گویید که او به طور اتفاقی از آب و سنگ ظاهر شد؟ و نویسنده این عقیده فلان داروین است که چاپ کتابی («نظریه تکامل گونه ها») به گفته افراد آگاه از غرب هزینه شده است و نظریه او مدتهاست که توسط اذهان مدرن رد شده است. و ثابت کرد که کاملاً با واقعیت ناسازگار است (فقط اکنون به دلایلی هنوز در مدرسه به فرزندان ما آموزش داده می شود) …