زندگی بدون اسباب بازی

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

اسباب‌بازی‌هایی که والدین با قمار برای فرزندانشان می‌خرند (و پول زیادی برای آنها خرج می‌کنند) واقعاً به آن‌ها نیاز ندارند یا حتی اصلاً به آن‌ها نیاز ندارند. بچه ها برای بازی نیازی به وسایل خاصی ندارند، همه چیزهایی که برای بازی نیاز دارند داخل آنهاست.

زندگی بدون اسباب بازی بسیار غم انگیز به نظر می رسد، اما در واقعیت کاملاً برعکس است. این ایده در بسیاری از مهدکودک های آلمان به صورت عملی آزمایش شده است. نتیجه این تجربه به ظاهر مشکوک بسیار مثبت بود: کودکان کمتر با یکدیگر درگیر می شوند و - در کمال تعجب شکاکان - آنها خیلی کمتر دلتنگ می شوند.

برخی از والدین نتیجه را بسیار دوست داشتند که این ایده را به خدمت گرفتند و شروع به ترتیب دادن "آخر هفته برای اسباب بازی ها" و در خانه کردند.

با پیدا کردن خود بدون اسباب بازی، کودکان - برخلاف انتظارات بزرگسالان - بسیار فعال می شوند، آنها شروع به ارائه ایده های جدید برای بازی می کنند. آنها تخیل را "روشن" می کنند و رایج ترین وسایل خانه را به اسباب بازی تبدیل می کنند. میز، صندلی، چهارپایه، بالش، رومیزی یا ملحفه به وسایل بسیار ارزشمندی برای بازی تبدیل می شوند. اما - و این مهمترین چیز است - اهمیت شرکای بازی به طرز باورنکردنی افزایش می یابد، کودکان برای یکدیگر بسیار مهم می شوند.

ایده "اسباب بازی ها به تعطیلات رفتند" در اواسط دهه 90 در باواریا در مهدکودک های کاتولیک سرچشمه گرفت. والدین با این ایده با شک و تردید روبرو شدند. او در چندین گروه آزمایش شد، "تعطیلات اسباب بازی ها" تا 3 ماه در سال رسید.

معلمان مهدکودکی که آزمایش در آنها انجام شد دریافتند که در طول "تعطیلات اسباب بازی" کودکان با علاقه بیشتری با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند، روابط آنها قوی تر می شود، بنابراین کودکان در تیم احساس اعتماد بیشتری می کنند. چنین تعطیلاتی تأثیر بسیار مثبتی بر رشد گفتار دارد. پیشرفت در این زمینه بیش از همه مربیان و والدین را تحت تأثیر قرار داده است. پس از آزمایش، از بچه ها پرسیده شد که چه چیزی کم دارند و آنها معمولاً به آجر، سازندگان لگو و عروسک می گفتند. آن ها آن دسته از اسباب بازی هایی که نیاز به فعالیت کودک دارند. حتی یک کودک هم از کسالت شکایت نکرد!

مشاهدات مربیان مهدکودک های باواریا با تجربه مهدکودک های والدورف و مهدکودک های جنگلی (مشابه مدارس جنگلی ما) تکمیل می شود، جایی که کودکان عملا اسباب بازی های آماده ندارند. کودکان در طبیعت با چوب، سنگ، شاه بلوط، دستمال و سایر چیزهای مشابه "ساده" بازی می کنند - و از زندگی شکایت نمی کنند.

ایده "تعطیلات برای اسباب بازی ها" فرصتی است برای ما بزرگترها تا دوباره فکر کنیم و به یاد بیاوریم (نمونه های متعددی در تاریخ خود و فرهنگ ملل دیگر پیدا می کنیم): برای بازی کردن، کودکان نیازی به چیز خاصی ندارند. اقلام، همه چیز لازم برای بازی - در داخل آنها.

اخلاق شناسان در مورد معنای بازی، یا بازی یک موضوع جدی است

اخلاق شناسان بازی ها را به عنوان آموزش، بررسی تحقق برنامه های رفتاری ذاتی می دانند. حیوانات جوان زیاد بازی می کنند - با یکدیگر، با والدین خود، با توله های گونه های دیگر، با اشیا. بازی ها نه تنها یک سرگرمی دلپذیر هستند، بلکه برای رشد کامل جسمی و ذهنی ضروری هستند. توله ها که از بازی محروم هستند، پرخاشگر، ترسو بزرگ می شوند. واکنش‌های آن‌ها به موقعیت‌ها، به‌ویژه هنگام تماس با افراد دیگر، اغلب اشتباه است. اگر مثلاً توله‌های شیر بازی نکنند، وقتی بزرگ شدند نمی‌توانند شکار کنند.

بازی های گرفتن، مخفی کاری، پدران و مادران، غذا دادن به عروسک ها، مراقبت از آنها، مبارزه، مبارزه جمعی (جنگ) - همه موضوعات آشنای بازی های کودکانه مشترک با حیوانات. بنابراین، کودکان به راحتی یک زبان مشترک پیدا می کنند و با توله سگ ها، بچه گربه ها، بچه ها بازی می کنند. اشتیاق به ساخت عرشه های ابتدایی، کلبه ها، ولع غارها، حفره ها ("بازی های خانه") - این یک برنامه ذاتی صرفاً انسانی است. کودکان سازه هایی را که توسط بزرگسالان تهیه می شود بسیار کمتر از آنهایی که از نظر بزرگسالان نامناسب هستند، دوست دارند اشیایی که کودکان در طبیعت یا اطراف خود پیدا می کنند.

V. Dolnik "کودک شیطان بیوسفر"

بازی و اسباب بازی برای کودکان نجیب

ما ساده‌ترین اسباب‌بازی‌ها را داشتیم: توپ‌های کوچک صاف یا تکه‌های چوب، که به آن‌ها چوک می‌گفتیم. من در حال ساختن نوعی سلول از آنها بودم و خواهرم با تکان دادن دست دوست داشت آنها را تخریب کند.

S. T. آکساکوف سالهای کودکی باگروف نوه (فصل خاطرات تکه تکه)

بازی و اسباب بازی برای کودکان دهقان:

دختران در هر زمان از سال، از سنین پایین، عاشق بازی با مچ پا بودند. آنها این استخوان های مفصلی را که از ژله بره باقی مانده بود، ذخیره کردند، آنها را در پستان مخصوص پوست درخت غان ذخیره کردند و حتی گاهی اوقات آنها را رنگ می کردند. این بازی قمار نبود، اگرچه بسیار طولانی بود …، در حال توسعه مهارت و تفکر سریع. چابک ترین ها هر بار سه یا چهار مچ پا را در هوا نگه می داشتند، مچ های جدید می انداختند و موفق می شدند آنها را بگیرند.

در بهار … بچه های کوچک در جایی در هوای گرم "قفس" می گذارند، جایی که باد شمالی در آن پرواز نمی کرد. دو یا سه تخته که روی سنگ‌ها گذاشته شده بودند، بلافاصله به خانه تبدیل می‌شدند، خرده‌ها و تکه‌هایی که در باغ آب می‌شدند به ظرف‌های گران‌قیمت تبدیل می‌شدند. دختر بچه های 5-6 ساله به تقلید از بزرگترها قفس به قفس می رفتند، می ماندند و ….

برای پسران، پدران یا پدربزرگ ها لزوما "کالسکه" ساخته اند - چرخ دستی های واقعی روی چهار چرخ. حتی چرخ ها را با قیر آغشته کرده بودند تا ترک نخورند. در "کالسکه" بچه ها "یونجه"، "هیزم"، "به عروسی رفتند"، فقط یکدیگر را غلت می دادند و به نوبت تبدیل به اسب می شدند.

وی. بلوف. زندگی روزمره شمال روسیه

النا درانووا،

سردبیر سایت www.naturalgoods.ru

(این مقاله از مطالب یک پورتال ویژه برای والدین، مربیان و روانشناسان در آلمان "بازی و آینده" استفاده می کند (spielundzukunft.de)

نظرات در مورد مقاله

النا عبدلواوا (متخصص برجسته مرکز بازی و اسباب بازی دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو، روانشناس کودک، معلم والدورف):

در واقع، اسباب‌بازی‌هایی وجود دارند که از دیدگاه آگاهی روزمره مدرن آنقدر «ابتدایی» هستند که چیزی برای نگاه کردن وجود ندارد. و با این وجود، آنها در - واقعاً زندگی می کنند و موجودات مختلف می توانند عمل کنند. اینها می توانند تصاویر یک کودک، حیوان، پیرمرد یا نوزاد باشند - با حالات، خواسته ها، کلمات و حرکات خاص خود. همه اینها با فانتزی کودک در آنها دمیده می شود. آنجا، در این اسباب بازی ها و مواد ساده، جایی برای این فانتزی وجود دارد. هیچ کس بهتر از خود کودک برای عروسک چیزی را که او می خواهد بگوید نمی گوید، هیچ کس بهتر از خودش نمی فهمد توله سگ اسباب بازی او چه می خواهد.

اسباب بازی های فیگوراتیو تعاملی - سگ ها، گربه ها و موجودات مختلف ناشناخته برای علم همه چیز را خواهند گفت - حتی "دوستت دارم". مرا نوازش کن و حالا بغلم کن.» اما گرما و صمیمیت روابط در آنجا زندگی نمی کند. با آنها کودک بی حس می شود. و / یا به پیشوند آنها تبدیل می شود. در همان زمان، فانتزی، ایده های خود او پژمرده می شود، بدون اینکه متولد شود می میرد.

مراکز به اصطلاح رشد، آبشاری از احساسات مختلف برای درک یک نوزاد هستند، اما جایی برای سکوت و فرصتی برای تمرکز، گوش دادن، تکرار عمل و گوش دادن آرام به احساس خود از او وجود ندارد. خش خش - آواز خواندن - صدای جیر جیر مواد مصنوعی متعدد، آبشاری از احساسات را بر روی کودک فرو می برد. هنگامی که در میان آنها قرار می گیرد، کودک مجبور می شود از یک برداشت به برداشت دیگر عجله کند، نه اینکه در آن عمیق شود. این ابتدا کودک را مجذوب، سپس هیجان زده و خسته می کند، اما منجر به رشد توانایی ادراک و توجه نمی شود.

برای کودکان واقعاً حیاتی است که توانایی‌های خود، محیط نزدیک، زندگی بزرگترهای اطراف خود را درک کنند - دقیقاً در آن چیزها و اعمالی که دارند. بنابراین، کودکان خردسال اغلب اسباب‌بازی‌ها را نادیده می‌گیرند و وسایل، ابزار و مواد واقعی والدین خود را به عجیب‌ترین مراکز و مدل‌ها ترجیح می‌دهند. این روشی برای تسلط بر دنیای بزرگسالان است - از طریق اشیاء واقعی و تقلید از اقدامات قابل درک و تکراری روزانه با آنها.

بازی و دستکاری با مواد طبیعی شکل نگرفته پتانسیل شناختی و رشدی عظیمی دارد. پس از برداشتن یک تکه پوست، یک چوب و غیره.کودک فوراً طیف عظیمی از خواص آن را درک می کند که برای یک کودک در حال رشد عادی شکستن آن ممکن نیست و حتی غیر ضروری است. شکل، وزن، اندازه، کیفیت و ویژگی های سطح، رنگ و رابطه آن با نور را درک می کند. در همان اولین اقدامات، او ثبات، کشش، اگر خوش شانس باشد، شناوری، کاهش باد، نسبت شکل و اندازه با دست، با اشیاء دیگر را یاد می گیرد. کشف می کند که این چیز برای چه چیزی خوب است - غلتیدن، حفر کردن، پوشاندن، چسبیدن، نگاه کردن، تبدیل شدن به کسی یا چیزی و غیره. همه اینها در چنین تنوعی که طبیعت هیچ شیئی خاص و مصنوعی ایجاد نمی کند. به همین دلیل است که یک چوب منحنی، یک سنگ فانتزی، یک تکه منسوجات اطلاعات بسیار متنوع‌تری نسبت به استانداردهای خاص دارند.

در هر سنی، این تنوع خواص و دگرگونی های همان چیز کم شکل یافته، معنای خاص خود را پیدا می کند. کودکان خردسال با اشتیاق خاصیت ها را کشف می کنند - بنا به دلایلی، شی وارد این قابلمه می شود، اما این یکی نه. به هر شکلی به نظر می رسد، به راحتی چروک می شود یا به هیچ وجه تغییر شکل نمی دهد، خواه تا شده یا باز نگه داشته شود، می تواند روی هم قرار گیرد یا نه و غیره. سپس لحظه ای فرا می رسد که کودک تصویری را در مواد شکل نگرفته تشخیص می دهد. لوله ای که از طریق آن آب می گذرد، فونندوسکوپی که پزشک روی سینه اش می گذارد، پیرمردی خمیده، آهویی با شاخ های شاخه دار و غیره. از اصل ارائه شده بیشتر و بیشتر حرکت کنید … این عمل عقل است. این مجموعه چند مرحله‌ای رو به رشد، که در یک بازی فیگوراتیو توسعه می‌یابد، به معنای توسعه بسیار متنوع‌تر، تا شده و چند بعدی است تا انتخاب چیزی "درست" از ترکیبات قبلاً فکر شده بزرگسالان. خود کودک می پرسد و به دنبال تأیید "صحیح" خود با توجه به پارامترهایی است که برای او در لحظه مشخص شده است. بزرگسالان اغلب قادر به درک و درک این تنوع چند وجهی تخیل کودکان نیستند، زیرا بازی به عنوان وسیله ای برای تسلط و جذب زندگی مورد قدردانی قرار نمی گیرد. این بازی با جذب استانداردها، وظایف اختراع شده توسط شخصی، پاسخ به سوالاتی که هنوز برای خود کودک بوجود نیامده است جایگزین شده است.

در همین حال، مطالعات نشان می‌دهد که در سن 6 سالگی، کودکی که با اشتیاق بازی می‌کند، از رشد ذهنی بالاتری نسبت به همسالان غیربازی‌کننده‌اش «تحصیل‌شده» «پیش‌بالا» برخوردار است. استقلال، خلاقیت، اعتماد به نفس در کودکی که با اشتیاق بازی می کند بر این ویژگی های دانش آموزان اولیه غالب است. توجه خود را کنترل کنید و اعمال خود را متمرکز کنید. و مهمتر از همه، ارتباط سطح بالا با همسالان و خصوصیات ارزشمند انسانی مانند همدستی و همدردی.

البته اسباب بازی باید جذاب باشد. اما نه فقط برای جذب با روشنایی، غیرمعمول بودن، سرگرم کردن با شگفتی، بلکه برای دادن لذت طولانی مدت از عمل با آن، میل و امکان اقدام مستقل، جستجو برای تنوع استفاده از آن. شما هنوز باید به دنبال چنین اسباب بازی های واقعی بگردید … اما این آنها هستند که زرادخانه ارزشمندی از توسعه در بازی را تشکیل می دهند.

آلنا لبدوا (میزبان دوره "Potyagushenki" برای مادران جوان با فرزندان 0 تا 1 ساله. مرکز خانواده "کریسمس"، مادر 6 فرزند، ماما):

ما مدت هاست فهمیده ایم که کودک با بازی یاد می گیرد، اما اینکه در حین یادگیری، بازی نمی کند، از توجه ما دور شده است. با خرید ابزارهای آموزشی مختلف برای کودکان، نه تنها آنها را از بازی واقعی منحرف می کنیم، بلکه درک آنها از جهان را ساده می کنیم و آنها را به مفاهیم "بیضی"، "مربع"، "مثلث" سوق می دهیم. فقط در بازی است که کودک با تجربه خود شروع به ساختن آنچه در اوقات فراغت خود در زندگی کرده است می کند. بالاخره اگر این وضعیت را نگوید، در نسخه های مختلف نبازد، این تجربه او را رها می کند، فراموش می شود.در واقع، تکه‌های ماده، شاخه‌ها، تکه‌های چوب به کودک این فرصت را می‌دهد که فکر و تصور کند، تکرار و کپی کند و نگرش خود را نسبت به این موضوع بیان کند. اما ترانسفورماتور فقط طبق طرح داده شده انجام می شود. نتیجه برای نابغه، که هر کودک از بدو تولد تا 5 سالگی است، بسیار نهایی است تا خیال پردازی خود را محدود کند.