فروپاشی نظام آموزشی و فقدان اهداف دولت

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

اصلاحات و نوآوری ها در آموزش و پرورش همیشه تأثیر مثبتی بر دانش دانش آموزان و دانش آموزان ندارد. در بسیاری از مدارس منطقه ای کمبود پرسنل وجود دارد. احتمالا به زودی تعداد اساتید دانشگاه ها هم کم می شود. بلاگر ما الکساندر شوکین در مورد مقاله ای در گروه "برای احیای آموزش" نظر داد و توضیح داد که چرا آخرین نوآوری ها خود را توجیه نمی کنند.

از متن گروه "برای احیای آموزش و پرورش":

رئیس جمهور در 15 بهمن ماه در شورای دولتی علوم و آموزش عالی متنی را قرائت کرد که در آن ابتدا مشکلات آموزش عالی در مناطق اعلام شد. تا پیش از این، دکترین نیمه رسمی «اصلاح طلبانه» در راس حاکم بود که بر اساس آن آموزش واقعی باید در دانشگاه‌های برتر پایتخت متمرکز شود و دانشگاه‌های منطقه باید تا حدی تعطیل و بخشی از آن به قالب راه دور منتقل شود. و ناگهان - چنین بیانیه ای.

دو نکته قابل توجه در سخنرانی رئیس جمهور وجود دارد: نیاز به «استانداردهای جدید» و استفاده مجدد از اصطلاح «صلاحیت». اخیراً ، پروفسور فیلولوژیست L. M. Koltsova توضیح داد که مخفف FSES در آموزش عالی مترادف با قلدری بوروکراتیک شده است و کلمه "شایستگی" در زمینه آموزش بی معنی و کاملاً با گفتار روسی بیگانه است. و در اینجا دوباره "صلاحیت و استاندارد آموزشی ایالتی فدرال".

در سخنان رئیس جمهور به بسیاری از نقاط دردناک آموزش عالی منطقه ای اشاره شده است و مجموعه بسیار پیچیده ای از مشکلات مورد توجه قرار گرفته است. چه چیزی برای حل آنها پیشنهاد می شود؟ اگر اعلامیه های غیر الزام آور را حذف کنیم، دقیقا یک اقدام وجود دارد - توزیع مجدد مکان های بودجه به نفع مناطق.

رئیس جمهور به درستی خاطرنشان کرد که سه شرط برای آموزش با کیفیت لازم است:

دانش آموزان خوب،

معلمان خوب

پایه مواد مناسب

در هر سه پست، قاعدتاً اوضاع خارج از پایتخت بد است. فارغ التحصیلان همان منطقه معمولاً وارد دانشگاه های منطقه می شوند. مدرسه جمعی در کشور در حال غرق شدن است. یک آموزش متوسطه مناسب تقریباً به طور رسمی بر "کودکان با استعداد" متمرکز است (افراد "استعداد" شامل فرزندان "نخبگان" پس از تولد می شوند).

«تیزهوشان» در مناطق درصد کمی را تشکیل می دهند و بیشتر برای تحصیل به پایتخت ها می روند. دانشگاه های منطقه ای (عمدتا) از مدارس انبوه فارغ التحصیل می شوند. در نتیجه، بسیاری از تخصص های غیر معتبر توسط گروهی بی سواد شرکت می کنند که فرآیند آموزشی تقلید بر اساس آنها ساخته می شود. اگر آموزش متوسطه در منطقه رو به نزول باشد، آموزش عالی نیز وجود خواهد داشت، پیوند ناگسستنی قوی وجود دارد.

چگونه می توان وضعیت مدرسه را اصلاح کرد؟

به هیچ وجه. برای قانع شدن در این مورد کافی است نگاهی به محتوای پروژه ملی «آموزش و پرورش» بیندازیم. ایجاد مدرسه راحت تر از دانشگاه است. این به "دانش آموزان خوب" نیاز ندارد. بچه ها به طور پیشینی خوب هستند. مدرسه فقط به یک معلم واقعی نیاز دارد که از نظارت کامل رها شود و فرصت انجام وظایف حرفه ای به آنها داده شود: آموزش و تعلیم کودکان و نوشتن بدون شمارش یک تکه کاغذ، قبولی در "امتحانات حرفه ای"، قبولی مداوم گواهینامه و "بهبود" شایستگی آنها." در مدرسه امروزی، یک معلم خوب اغلب کار کردن را بد می کند.

این امر سال‌هاست ادامه داشته است و به همین دلیل کمبود نیروی آموزشی رو به افزایش است

یک سال پیش، مسئولان حتی از آن خبر نداشتند، اما اکنون ناگهان متوجه ابعاد این مشکل شدند. نمونه موردی: در دانشگاه دولتی لنینگراد به نام A. S. پوشکین دوره های یک ساله را برای بازآموزی معلمان پروفایل های مختلف برای تدریس ریاضیات باز کرد (معلمان این رشته کمیاب ترین هستند).معلمان تربیت بدنی، موسیقی، ایمنی زندگی در روزهای شنبه بدون وقفه در کار بر مبانی ریاضی مسلط هستند و به ملکه علوم آموزش خواهند داد. می گویند این بهتر از هیچ است.

پترزبورگ قادر به تامین معلمان منطقه مجاور نیست؟ آیا این در ذهن شما جای می گیرد؟ رئیس جمهور توضیح داد که بارها به او پیشنهاد شده است که توزیع اجباری فارغ التحصیلان دانشگاهی را بازگرداند، اما او مخالف است. زیرا «ما با تکلیف چیزی را حل نمی کنیم». و به معنای واقعی کلمه بلافاصله می گوید که صد در صد استخدام هدفمند برای دستیاری پزشکی وجود خواهد داشت - یک تعهد کامل به فارغ التحصیلی. چرا همان هدف را برای معلمان معرفی نمی کنید؟ معلوم می شود که موضع مراجع: شفای مردم جایز است، ولی تعلیم نه!

اکنون در مورد "معلمان خوب"

دانشگاه ها در آستانه کمبود کلی کارکنان قرار دارند که حتی شدیدتر و غیرمنتظره تر از کمبود ناگهانی معلم در مدارس خواهد بود. به نظر می رسد که در هر دانشگاهی کارکنان مازاد وجود دارد: اکثر معلمان بر روی بخشی از نرخ کار می کنند. این فقط یک نتیجه از فرمان های ریاست جمهوری در ماه مه برای "افزایش" دستمزدها است.

در مدارس دو نرخ از معلمان گرفته می شود و حقوق دو برابر می شود. و در دانشگاه ها متفاوت است: هر نیمه وقت، و خروجی همان نتیجه است (حقوق بر 0، 5 تقسیم می شود، یعنی در 2 ضرب می شود). دو دلیل برای این وجود دارد:

بسیاری از معلمان متخصصان منحصر به فردی هستند و کسی نیست که آنها را جایگزین کند.

کما بودن تدریس (که به کیفیت آن توجهی نمی شود)، اساتید و دانشیاران همچنان باید به علم مشغول باشند که سهم آن در تعداد انتشارات سنجیده می شود. واضح است که دو نفر بیشتر از یک مقاله می نویسند، علاوه بر این، دو بار بیش از حد با تدریس.

گروه آموزشی فعلی عمدتاً از نمایندگان دوره شوروی تشکیل شده است. برای بیش از دو دهه، حقوق های گدایی عملاً هجوم پرسنل جوان به دانشگاه ها را حذف می کرد.

کاهش معلمان که در پایان دهه 2000 در نتیجه اجرای NSS آغاز شد و افزایش مداوم استاندارد تعداد دانش آموزان در هر واحد آموزشی نیز اجرای یک سیاست پرسنلی کافی را رد کرد.

نسل معلمان اتحاد جماهیر شوروی در حال حاضر ترک می کنند و هیچ کس جایگزین آن نخواهد بود. سیستم تربیت پرسنل علمی و آموزشی (مدرسه تحصیلات تکمیلی) در واقع نابود شده است

شورای دولتی بار دیگر موضوع احیای تحصیلات تکمیلی علمی را مورد بررسی قرار داد. اما این موضوع دیروز است. لایحه مربوطه قبلاً به دوما ارائه شده و در اولین قرائت مورد بررسی قرار گرفته است. علاوه بر این، کاملاً واضح است که اقدامات مقرر در آن مشکل را حل نمی کند: دانشجوی کارشناسی ارشد نمی تواند با بورس تحصیلی فعلی زندگی کند، بنابراین مجبور به کار می شود. ترکیب کار با علم آموزی غیرممکن است.

ذخیره کادر آموزشی در کشور وجود ندارد و در آینده نزدیک این مشکل حادتر خواهد شد. و تبدیل معلم تربیت بدنی یا آواز به معلم معادلات فیزیک ریاضی کارساز نیست.

و در نهایت، پایه مواد

سپس رئیس جمهور متن زیر را قرائت کرد: «پیشنهاد می‌کنم در مناطق نوسازی، ساخت پردیس‌های دانشجویی مدرن با کلاس‌های درس، امکانات ورزشی، پارک‌های فناوری، مسکن برای دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و معلمان باشد.» در این هنگام، گوینده در کشیدن آب نبات دچار افراط و تفریط شد و از خود درج کرد: در هر صورت باید این کار را شروع کنیم. این راه ماست شروع مشکل نیست. ما می توانیم فرض کنیم که آنها از قبل شروع شده اند.

پس با این رویکرد نمی توان به نتیجه ای امیدوار بود. تخصیص مجدد مکان های بودجه ای هیچ یک از این مشکلات را حل نمی کند. در نتیجه، کل جلسه مورد بحث را می توان به عنوان یک روابط عمومی خالی دیگر ارزیابی کرد که هیچ پایانی ندارد و خوشبختانه فراموش می شود.

با این حال، در میان پیشنهادهای ریاست جمهوری، یکی از پیشنهادهای رئیس جمهور وجود دارد که حتماً اجرایی خواهد شد: «برای ما مهم است که پتانسیل منابع مؤسسات آموزشی و پژوهشگاهی را تجمیع کنیم و در جایی که موجه است، موضوع یکسان سازی قانونی آنها را مطرح کنیم».

این پایان نامه کاملاً با مفهوم کارکنان دانشگاه های منطقه ای مطابقت دارد و وزارت آموزش و پرورش یاد گرفت که چگونه ادغام و ادغام شود.

بسیاری از کارمندان موسسات تحقیقاتی به طور سنتی در دانشگاه ها تدریس می کردند. الان هم به این کار ادامه می دهند، اما اگر قبلا پاره وقت کار می کردند، الان (با همان حجم کاری) - یک دهم. نگرش مدیریت دانشگاه نسبت به آنها بیشتر و بیشتر بازار محور می شود: بیشتر بگیر، کمتر بده. شما می توانید از آنها، اول از همه، انتشارات علمی، که برای گزارش ها و رتبه بندی مهم هستند، بگیرید.

سیستم آموزش عالی یک «عمود مدیریتی» مشخص ساخته است که کارکرد اصلی آن اجرای اصلاحات مخرب است که با آن کار عالی انجام می دهد. اصولاً این عمود قادر به رهبری کار خلاقانه خلاقانه نیست. کارمندان مؤسسات علمی با کار در دانشگاه می بینند که چگونه تحت تأثیر چنین "مدیریتی" علم دانشگاه به طور فزاینده ای شخصیت تقلیدی پیدا می کند. آنها قاطعانه نمی خواهند به چنین محیطی بپیوندند. فرهنگستان علوم نیز مخالف آن خواهد بود.

آنها شکسته خواهند شد و متهم به خرابکاری در تصمیمات با اهمیت ملی خواهند شد. در نتیجه، علم در جایی که هنوز زنده است به پایان خواهد رسید. چنین سرزمین هایی باقی مانده اند، زیرا تا سال 2013، مؤسسات علمی به طور مداوم و منظم به عنوان یک سیستم آموزشی "اصلاح" نمی کردند.

بدیهی است دانشگاه های پایتخت با چنین تصمیمی مخالف خواهند بود. آنها با همان اتهام موضع ضد دولتی محاصره خواهند شد. آنها خواهند گفت که به غیر از مسکو و سن پترزبورگ، بقیه روسیه وجود دارد و مردم نیز در آنجا زندگی می کنند. علاوه بر این، زمانی که بودجه کاهش می یابد، هیچ کس زحمت افزایش مجموعه پرداختی را نمی دهد.

در نتیجه، به بهانه ای قابل قبول، آموزش رایگان با کیفیت بالا محدود خواهد شد

وقتی برای همگان مشخص شد که مکان‌های بودجه‌ای که به مناطق فرستاده می‌شوند مخاطبی پیدا نمی‌کنند، که به سادگی هیچ کس و کسی برای تدریس وجود ندارد، همه چیز به همان مدل لیبرالی که کوزمینوف و شرکت موعظه می‌کنند بازخواهد گشت: واقعا بالاتر. آموزش در پایتخت ها (و بیشتر پولی) و در مناطق - ersatz دور افتاده است. این یک پیش‌بینی تلخ است، اما تجربه نشان می‌دهد که فقط پیش‌بینی‌های منفی در سیستم آموزشی محقق می‌شوند.

نظر من

ما در حال گفتگوی گفتگو بین سازندگانی هستیم که در مورد نیاز به تعمیر یک ساختمان فرسوده صحبت می کنند - و آموزش روسی اینگونه است. آنها پیشنهاد می کنند که رنگ را به طبقات بالا بیاورند، لمس کنند، سفید کنند، اجازه دهند کسی با این نقاشی و سفید کاری پول دربیاورد. برای هر غیر سازنده روشن است که باید با تقویت بنیان شروع کرد - دبیرستان، با پایه‌ای که «اصلاح‌طلبان» سعی در شکستن آن داشتند، در برخی جاها موفق شدند. آنها به چند برابر شدن تلاش خود ادامه می دهند.

یک روانشناس-پدولوژیست معروف ایده اقشار را به مدارس تحمیل می کند - تقسیم دانش آموزان کلاس پنجم (آنها با یک بیمارستان زایمان شروع می کردند!) به گروه هایی با توانایی های یادگیری متفاوت. این تلاش بزرگواران جدید برای راه اندازی یک مدرسه کلاسی است که در آن فقط فرزندان اعیان جدید به خوبی آموزش ببینند و بقیه تا زمانی که والدینشان سر کار هستند از آنها مراقبت شود.

ما اهداف دولتی را به وضوح در زمینه آموزش تدوین نکرده ایم - نمی توان آن را یک هدف دولتی در نظر گرفت که به ده رتبه برتر مخالفان استراتژیک ابدی ما وارد شود. ما حتی تعریف روشنی از اینکه در حال ساختن چه نوع جامعه و دولت مربوطه هستیم نداریم. نقش آموزش و پرورش در این ساخت و ساز تعریف نشده است، گفته نشده است که لازم است به همه حداکثر توانایی ها، تمایلات و امکانات طبیعی خود - به نفع او، خانواده، جامعه و دولت - آموزش داده شود.

از اینجا ایده های پس انداز از طریق اقشار پدیدار می شود: چرا به ده نفر آموزش دهید، به طور معمول ده روبل خرج کنید، وقتی می توانید دو یا سه روبل را انتخاب کنید و هر کدام دو روبل خرج کنید. ایدئولوگ‌های فاشیسم آموزشی غافلند که آنچه را که ذخیره کرده‌اند در آینده برای ساختن زندان‌های جدید، تقویت قوای نظم و قانون و حفظ انگل‌های اجتماعی کافی نخواهد بود، که با آموزش و تعلیم مناسب در دوران کودکی، این امر کاملاً امکان‌پذیر خواهد بود. قادر به کار به نفع جامعه و حمایت از خانواده خود باشند.

بنابراین در زمینه نوسازی آموزش، همه چیز خاموش می شود. وزوز داداش وزوز! و بخاری ایستاده است، زیرا بخار تمام شده است.