فروپاشی سیستم آموزشی: یک برنامه هدفمند

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

این ایده که دولت ممکن است علاقه مند به کاهش کیفیت آموزش باشد، جدید نیست. ولادیمیر ژیرینوفسکی اخیراً به طور علنی این را در دومای دولتی اعلام کرد: «… اگر می‌خواهیم ثبات داشته باشیم، باید آموزش را مهار کنیم. اگر ما آموزش را ترویج دهیم، خود را به نابودی محکوم می‌کنید. در مورد آن فکر کنید." با این وجود، همیشه باور به یک "تئوری توطئه" دشوارتر از حماقت ساده انسانی است.

در این مقاله، من پیشنهاد می کنم که با استفاده از روش ابداع شده توسط برادران استروگاتسکی، فرضیه کاهش کنترل شده کیفیت آموزش را آزمایش کنیم.

پیشگفتار غزلیات-روش شناختی

روزی روزگاری با کتاب برادران استروگاتسکی "امواج باد را خاموش می کنند" عمیقا تحت تأثیر قرار گرفتم. در زمین آینده که در کتاب شرح داده شده است، چنین حرفه ای وجود داشت - پیشرفت. ترقی خواهان در تمدن های کمتر توسعه یافته تر از زمین نفوذ کردند و به تدریج جامعه را به سمت پیشرفت در مسیر درست هدایت کردند. و سپس یک روز یک پیشرو خاص تحت تأثیر این فکر قرار گرفت: اگر پیشروان توطئه گر تمدن های بسیار پیشرفته تر نیز روی زمین فعالیت کنند، چه؟ ما باید آنها را پیدا کنیم! اما چگونه؟ نویسنده این ایده روشی سه مرحله ای برای شناسایی پیشروهای بیگانه پیشنهاد کرده است. اول، بیایید فرض کنیم و فرض کنیم که آنها وجود دارند. ثانیاً، با دانستن اهداف آنها، سعی خواهیم کرد پیش بینی کنیم که آنها چه کاری باید انجام دهند (ما به جای آنها چه کاری انجام می دهیم). ثالثاً، ما به دنبال تصادفی بین پیش بینی و رویدادهای واقعی روی زمین خواهیم بود. و سپس کتاب تاریخچه استفاده از این تکنیک را شرح می دهد که به لطف آن گروهی از پیشروان توطئه گر باز و خنثی شدند.

من پیشنهاد می کنم از روش استروگاتسکی در رابطه با سیستم آموزشی استفاده شود.

فرض کنید گروهی از واپس‌گراها در فضای پس از شوروی فعالیت می‌کنند که وظیفه آنها تخریب سیستم آموزشی است که در دوران اتحاد جماهیر شوروی توسعه یافته است. بیایید به این فکر کنیم که برای این کار چه باید کرد و در زندگی واقعی به دنبال تصادف خواهیم بود. در این صورت من به عنوان یک عقب‌گرد فرضی عمل می‌کنم و یک طرح-برنامه کوتاه خرابکاری برای فروپاشی نظام آموزشی تدوین می‌کنم. و شما خوانندگان عزیز، خودتان به دنبال تصادف در زندگی واقعی هستید و نتیجه می گیرید. بنابراین، برنامه من برای تخریب نظام آموزشی (مثلاً آموزش عالی) از 7 نقطه درآمد

1. کاهش انگیزه خلاقیت معلمان

ایده کلی.همانطور که رفیق استالین تعلیم داد، «کادرها درباره همه چیز تصمیم می گیرند». مشکل اینجاست که معلمان آموزش عالی هنوز همان کادرها هستند. اکثراً افراد خودانگیخته در دانشگاه ها کار می کنند که کارشان را به خوبی انجام می دهند نه برای دریافت حقوق و نه از ترس تنبیه، بلکه به این دلیل که به آن علاقه دارند و معتقدند که این کار مهم و ضروری است. چگونه می توان انگیزه کاری و خلاقیت این افراد ناخن را کاهش داد؟ آنها باید تحقیر شوند. تحقیر آنها به گونه ای که کینه شدیدی نسبت به سیستمی که در خدمت آنها هستند ایجاد شود. افزایش احساس عدالت، که معمولاً در ذات افراد خودانگیخته وجود دارد، در این صورت عمل کثیف خود را انجام می دهد - آنها نمی توانند به خدمت رسانی به سیستمی که به ناحق آنها را تحقیر کرده است، ادامه دهند.

اقدامات خاص شاخصی از موقعیت اجتماعی فرد در جامعه و شاخصی که جامعه ارزش کار و شایستگی فرد را چگونه ارزیابی می کند، حقوق (درآمد) اوست.

داشتن حقوق اساتید و دانشیاران در سطح لودر و صندوقدار و نظافتچی الزامی است. اولاً باعث کاهش جایگاه معلم در نزد جامعه می شود. دوم اینکه باعث تحقیر مربیان و ایجاد خشم علیه نظام خواهد شد. در عین حال، بسیار مهم است که وضعیت را به نقطه ای پوچ برسانیم - به طوری که اساتید / پزشکان کمتر خانم نظافتچی را دریافت کنند.چنین موقعیت غیرمنطقی، ذهن فرد را وارد حالت شور می کند. علاوه بر این، دانشگاه ها باید کمبودهای غیرمنطقی و تحقیرآمیز ایجاد کنند: کاغذ، دستمال توالت، کتاب های درسی، پودر چاپگر، خود چاپگرها و غیره. یک شوالیه شایسته به یک استاد احمق خدمت نمی کند و یک استاد محترم نمی تواند با فداکاری کامل به یک دانشگاه احمق خدمت کند.

2. درک اقتدار معلمان

ایده کلی.با اجرای نکته 1 چند پرنده را با یک سنگ می کشیم. از آنجایی که ثروت شاخصی از موقعیت اجتماعی یک فرد است، دانش آموزان به طور عمده معلمان سرکش را تحقیر می کنند و آنها را مکنده و بازنده می دانند. با این نگرش، فرآیند انتقال دانش به بازدهی نزدیک به صفر می رسد.

اقدامات خاص نکته 1 را ببینید.

3. بوروکراتیزاسیون فرآیند آموزشی

ایده کلی.حکمت لشکر می گوید: برای اینکه سرباز فکر بد نداشته باشد باید دائم مشغول باشد; مهم نیست چه چیزی، کار اصلی شلوغ است. برای اینکه واشرهای خوب و باهوش به سر معلمان نفوذ نکنند، آنها نیز باید مدام مشغول برخی کارهای پوچ و احمقانه باشند. از آنجایی که به نوعی در بین معلمان رنگ آمیزی چمن پذیرفته نشده است، لازم است مشابهی از "نقاشی چمن" برای اساتید اختراع شود.

اقدامات خاص مشابه «نقاشی چمن» در دانشگاه ها می تواند پر کردن مقالات و گزارش های بی شمار و غیر ضروری باشد. هر سال باید فرم اسناد اصلی تغییر کند تا همه اسناد از نو انجام شود. اما معلمان (مخصوصاً معلمان خلق و خوی شوروی) افرادی مضر، سرسخت و پیگیر هستند. حتی در یک تجارت بی معنی، آنها به راحتی می توانند یک جزء خلاقانه پیدا کنند. برای حذف این امکان، لازم است یک عنصر اضطراری را در گردش کار وارد کنیم: حدود 30٪ از کل مقالات باید به فوریت و از امروز به فردا ارائه شود.

4. آزادسازی فرآیند آموزشی

ایده کلی.آموزش انجام کار جدید به فرد در بیشتر موارد باعث مقاومت می شود. بنابراین خشونت جزء لاینفک هر فرآیند آموزشی مؤثر است. فقدان خشونت به طور چشمگیری اثربخشی آموزش را کاهش می دهد. به فیلم های قدیمی بروس لی و ون دام یا معلم نیلوفر سفید از فیلم ترسناک بیل بیل 2 فکر کنید. به یاد دارید که معلمان چگونه به دانش آموزان خود در آنجا آموزش می دادند؟ نتیجه این شد - وای! برای کاهش کیفیت آموزش لازم است روند آموزشی هر چه بیشتر آزاد شود. یک فرد موجودی تنبل است (به ویژه یک دانش آموز)، بنابراین دانش آموزی که از کنترل مدرسه و والدین فرار کرده و در سیستم کنترل دیگری قرار نگرفته است، به وضوح فرصتی برای مطالعه نخواهد داشت.

اقدامات خاص حضور رایگان (البته نه به صورت رسمی، اما عملا) در سخنرانی ها، انتخاب معلمان توسط دانش آموزان، تعداد نامحدود امتحانات و تست های مجدد، حداقل اخراج (در حالت ایده آل، برای رهایی از پدیده اخراج به طور کلی) دانش آموزان. اسکیت های بیشتر، KVN، مسابقات زیبایی و غیره.

5. تخریب جو فکری

ایده کلی.در دانشگاه، سخنرانی و سمینار موضوع اصلی نیست. نکته اصلی ایجاد یک زمینه آموزشی است. به همین دلیل است که دانشگاه های غربی به دنبال برندگان نوبل و دانشمندان مشهور هستند و حاضرند صرفاً به خاطر حضور آنها کیلوباکس به آنها بپردازند. چرا دانشمندان دوست دارند به کنفرانس‌ها و سمپوزیوم‌ها بروند (که در حقیقت بیشتر «آشامیدن» و «نوشیدن» هستند تا بحث درباره مشکلات علمی)؟ چون اونجا باهوش تر میشن! صدها ذهن روشن در یک مکان یک "زمینه ذهن" منحصر به فرد ایجاد می کنند. افرادی که در این زمینه گرفتار می شوند در مقابل چشمان ما عاقل تر می شوند و ایده های خوبی را به وجود می آورند. با این حال، این حوزه فکری به راحتی با ارتعاشات سطح پایین از بین می رود؟ کافی است یک دوجین احمق را وارد این میدان کنید و بنویسید "گمشده" - میدان دیگر آنجا نیست. اگر تعداد احمق ها بیشتر باشد، آنها در حال حاضر شروع به ایجاد زمینه حماقت خود کرده اند که در آن مردم احمق می شوند.

اقدامات خاص باید موانعی که مانع از پذیرش افراد احمق، بافرهنگ و متجاوز در دانشگاه می شود، برداشته شود. این مستلزم:

- سلب حق انتخاب دانشجو توسط معلمان دانشگاه،

- پذیرش در دانشگاه ها را غیرشخصی کنید (کنترل چهره ابتدایی به راحتی انواع پاتولوژیک فوق را شناسایی می کند)

- کاهش آستانه پذیرش به سطح دانش آموز فقیر (برای این منظور افزایش ثبت نام دانشجویان ضروری است).

برای افزایش تعداد دانش آموزان نیازی به بودجه اضافی نیست، ما به شرح زیر عمل می کنیم: دانش آموزان مازاد باید هزینه تحصیل خود را بپردازند، تعداد معلمان نباید افزایش یابد و حجم کار برای هر معلم افزایش می یابد (این به اجرا کمک می کند. از نکات 1 و 3 برنامه). افزایش تعداد دانش آموزان به ازای هر معلم نیز سودمند است زیرا فرآیند آموزشی را بی شخصیت می کند و آن را به یک عرق خوری تبدیل می کند.

6. انتخاب رهبری

ایده کلی.لازم است افرادی که با این سمت ها مطابقت ندارند در بالاترین سمت های رهبری در سیستم آموزشی قرار گیرند. با انتخاب و جانمایی صحیح پرسنل، فروپاشی سریع سیستم تضمین می شود.

اقدامات خاص چه کسانی باید به سمت های مدیریتی عالی نظام آموزشی منصوب شوند؟ اولاً افرادی که از اقتدار و احترام در بین همکاران خود برخوردار نیستند. ثانیا، "مدیران قوی کسب و کار"، اما نه متفکرانی که قادر به ایجاد یک دیدگاه جامع از سیستم های پیچیده باشند. ثالثاً افراد خاکستری که استعداد و دستاورد ندارند. در این صورت آنها متوجه خواهند شد که کاملاً مدیون حامی خود هستند و در حالت ایده آل اطاعت می کنند و راز خود را حفظ می کنند.

برای بی ثبات کردن سیستم آموزشی، انواع روانشناختی زیر به ویژه ارزشمند هستند: احمق، جاه طلب، بیش فعال، پرخاشگر، ترسو، سازشکار، حریص.

7. پوشش

ایده کلی.برای جلوگیری از مواجهه برنامه تخریب آموزش و پرورش با مقاومت عمومی، باید پنهان شود. شما باید در حد بزرگ دروغ بگویید. روان‌شناسی اجتماعی می‌گوید: هر چه فریب وحشتناک‌تر باشد، باور آن آسان‌تر خواهد بود. مردم تمایل دارند فکر کنند که می توانند توسط افراد بد (دشمنان) به طور مخفیانه و جزئی فریب بخورند، اما تعداد کمی از آنها حاضرند باور کنند که توسط افراد خوب (خودشان) به شکلی گستاخانه و بزرگ فریب خورده اند.

اقدامات خاص ابتدا باید یک نویز اطلاعاتی مستمر در رسانه ها درباره نوسازی، نوآوری، بولونیزاسیون و غیره ایجاد کرد. برای این کار می توان موفقیت افراد (پیروزی در المپیادها، مسابقات و …) را به عنوان موفقیت کل سیستم رد کرد. ثانیاً باید توجه عمومی را به مسائل فرعی منحرف کرد. برای انجام این کار، به صورت دوره ای، لازم است اصلاحات بی معنی آغاز شود: سیستم نمره دهی 5 امتیازی را به 10 یا 20 امتیاز تغییر دهید، تعداد سال های تحصیل را از 4 به 5 و سپس از 5 به 4 تغییر دهید. ابتدا معرفی و سپس لغو دوره های کارشناسی، کارشناسی ارشد، تخصصی و … پیشنهاد کوتاه کردن یا طولانی کردن (در هر صورت ناراضی خواهد بود) تعطیلات تابستانی و غیره. بگذارید بخش فعال معلمان انرژی اعتراضی خود را در مبارزه با نوآوری های ثانویه به کار گیرند و از بین ببرند.

نکات برنامه

این برنامه برای 5-10 سال طراحی شده است. پس از این دوره، مکانیسم‌های بازخورد مثبت شروع به کار می‌کنند (زمانی که فارغ‌التحصیلان دانشگاه خودشان برای تدریس در مدارس و دانشگاه‌ها، نوشتن کتاب‌های درسی و غیره می‌روند). پس از آن، انحطاط نظام آموزشی برگشت ناپذیر و خودپایدار می شود.

همین. همانطور که می بینید، هیچ چیز پیچیده ای نیست.