عصب شناس در مورد تأثیر فناوری دیجیتال بر رشد مغز کودکان

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

خیر چنین توصیه هایی فقط ما را درگیر بحثی سطحی در مورد کیفیت و محتوای برنامه های تلویزیونی کودک می کند که والدین از آن چیز مفیدی برای خود نخواهند گرفت. بهتر است بلافاصله با چیز اصلی شروع کنید. تا چند سال پیش، ما عصب‌شناسان معتقد بودیم که پیکربندی شبکه‌های عصبی منشعب در مغز که تفکر، احساسات و عمل را تنظیم می‌کنند، به صورت ژنتیکی برنامه‌ریزی شده است. اما اکنون ما این را می دانیم فقط آن دسته از اتصالات عصبی که به طور منظم در موقعیت های واقعی فعال می شوند به طور محکم در مغز کودک لنگر انداخته اند. و برای این، کودکان قبل از هر چیز به تجربه تجربیات بدن نیاز دارند.که نمی توانند جلوی تلویزیون بگیرند.

آگاهی کافی از بدن پیش نیاز رشد توانایی های شناختی است. تحقیقات علمی این را ثابت می کند. دانش آموزان دبستانی که به راحتی ریاضیات را یاد می گیرند نیز با هماهنگی خوب حرکات متمایز می شوند. پایه های تفکر انتزاعی و فضایی که برای یادگیری ریاضیات ضروری است در کودک زمانی شکل می گیرد که او یاد می گیرد بدن خود را در حالت تعادل نگه دارد. اما به محض اینکه کودک جلوی تلویزیون می نشیند، حس جسمانی او کسل کننده می شود. او دیگر نمی خزد، نمی دود، از درختان بالا نمی رود. او نیازی به هماهنگی حرکات و حفظ تعادل ندارد. هنگامی که کودک تلویزیون تماشا می کند، زمانی را که برای "تسلط بر بدن" در اختیار او گذاشته شده از دست می دهد.

آره. اما راه های دیگری نیز برای خودشناسی جسمانی وجود دارد، مانند آواز خواندن. هنگامی که کودک آواز می خواند، مغز او باید ارتعاش تارهای صوتی را به طرز ماهرانه ای کنترل کند تا صداها را با دقت فیلیگرانی بازتولید کند. علاوه بر این، آواز یک کار ترکیبی پیچیده است. پس از همه، شما باید کل ملودی را در ذهن خود نگه دارید تا آن را به ترتیب صحیح بازتولید کنید. و با آواز کرال، کودک یاد می گیرد که هماهنگ با دیگران عمل کند - این یک پیش نیاز برای رشد مهارت های اجتماعی است. در همان زمان، او کشف شگفت انگیزی می کند: معلوم می شود که وقتی آواز می خوانی، هیچ ترسی احساس نمی کنی! اکنون دانشمندان علوم اعصاب متوجه شده اند که هنگام آواز خواندن، مغز قادر به فعال کردن مرکز ترس نیست. به همین دلیل است که مردم از قدیم الایام وقتی در جنگل تاریک قدم می زنند زمزمه می کنند.

در پیچیده ترین قسمت مغز - در به اصطلاح قشر جلوی مغز. در آنجا است که ادراک ما از خود شکل می گیرد و همراه با آن - جهت گیری به دنیای خارج، تمایل به محاسبه اقدامات خود از قبل، برای مقابله با احساسات ناخوشایند. همه این توانایی ها باید در اوایل کودکی - قبل از سن شش سالگی - رشد کنند. اما شبکه های عصبی مسئول آنها تنها در صورتی می توانند در قشر جلوی مغز شکل بگیرند که کودک همه اینها را از تجربه خود تجربه کند. و برای این کار باید آنچه را که می تواند درک و کنترل کند انجام دهد. متأسفانه یافتن چنین فعالیت هایی به طور فزاینده ای دشوار می شود، زیرا دنیای کودکان نیز به اندازه دنیای بزرگسالان تغییر کرده است. قبلاً هر مکانیسمی قابل درک بود. کودک می تواند ساعت زنگ دار را جدا کند، تمام چرخ دنده ها را مطالعه کند و حدس بزند که چگونه کار می کند. اکنون، در عصر فناوری اطلاعات، چیزهای اطراف ما اغلب به قدری پیچیده چیده شده اند که درک اصل عملکرد آنها بسیار دشوار است و گاهی اوقات به طور کلی غیر واقعی است.

مغز انسان همیشه در حال تطبیق با کاری است که ما با اشتیاق انجام می دهیم. به عنوان مثال، در قرن گذشته مردم به ماشین آلات علاقه داشتند و حتی با آنها همذات پنداری می کردند: آنها قلب را با یک پمپ و مفاصل را با لولا مقایسه می کردند. و ناگهان دوران جدیدی آغاز شد. برای یک کودک مدرن درک اینکه چرا وقتی ماوس را حرکت می دهیم مکان نما روی صفحه کامپیوتر حرکت می کند دشوار است. او که بسیاری از روابط علت و معلولی را درک نمی کند، از لحظه ای خاص به طور کلی از پرسیدن این سوال دست می کشد: «چرا؟ . وقتی بچه‌های خردسال تازه شروع به تماشای تلویزیون می‌کنند، هنوز با شخصیت‌های روی صفحه ارتباط برقرار می‌کنند - مثلاً به خرگوش می‌گویند که روباه کجا پنهان شده است. به طور کلی، آنها سعی می کنند بر شرایط تأثیر بگذارند. به آنها آموزش داده شد که این کار را با تجربه ای که در زندگی واقعی به دست آورده بودند انجام دهند.

اما یکی دو هفته پس از اولین آشنایی با تلویزیون، اکثر کودکان خود را به ناتوانی خود رها می کنند و ابتکار عمل را از دست می دهند. یعنی تا حدودی در توانایی خود برای عمل موثر شک می کنند

بی شک. علاوه بر این، یک شبکه عصبی بسیار پیچیده مسئول آن است که فقط بر اساس تجربه شخصی در قشر جلوی مغز تشکیل می شود. برای اینکه کودک چیزی بیاموزد، مغز او باید اطلاعات جدید را با مجموعه ای از ایده های موجود که تحت تأثیر تجربه قبلی ایجاد شده اند پیوند دهد. او به اصطلاح، خاطره را در جستجوی آنچه می تواند با برداشت جدید مطابقت داشته باشد، تحریک می کند. یک «تخمیر خلاقانه» در ذهن او آغاز می شود. و ناگهان کودک این تناظر معنایی را کشف می کند! احساس بینش وجود دارد، "مرکز لذت" در مغز فعال می شود، سلول های عصبی "هورمون های شادی" ترشح می کنند.

اما هنگام تماشای یک فیلم، برای کودک دشوار است که به طور مستقل برای برداشت های جدید مطابقت پیدا کند. بنابراین، کودکان پیش دبستانی، در حالت ایده آل، نباید اصلا تلویزیون تماشا کنند و جلوی کامپیوتر بنشینند.

هنگامی که کودک مطالعه می کند، مغز او عملیات زیادی را انجام می دهد: حروف به کلمات اضافه می شوند، سپس کلمات و عبارات به تصاویر و نمایش تبدیل می شوند. هر چیزی که می خوانید در تخیل کودک زنده می شود. تبدیل حروف به تصویر نتیجه یک تخیل باورنکردنی است. فیلم هری پاتر در مقایسه با کتاب چیزی نیست. قاب های روی صفحه آنقدر سریع جایگزین یکدیگر می شوند که کودک زمانی برای اتصال تخیل خود ندارد. و رشد کودک واقعاً فقط با آنچه با ذهن خود به دست می آورد ارتقا می یابد.

برای رشد مغز نیاز به آزمایش، ماجراجویی است. مثلا ماهیگیری با پدرت یا ساختن کلبه. آزمایش به طور کلی پتانسیل مغز را تقویت می کند. این در حال حاضر حتی در سطح نوروبیولوژیکی تایید شده است. کودکان باید تا حد امکان بسیاری از مشکلات زندگی واقعی را حل کنند تا ارتباطات عصبی مهمی در مغز آنها شکل بگیرد. برای توسعه، آنها به تعاملی ترین محیط نیاز دارند - و نه مجازی، بلکه واقعی.

مطمئناً به این شکل نیست. واقعیت این است که بسیاری از نوجوانان در معرض خطر از دست دادن ارتباط با واقعیت، غوطه ور در دنیای مجازی هستند.

بله، از جمله بازی های کامپیوتری. این خطر زمانی به وجود می آید که کودکان از رایانه برای رفع نیازهای اولیه خود استفاده می کنند. و ما دو تا از آنها را داریم. اول، ما می خواهیم در یک علت مشترک درگیر شویم. دوم اینکه ما می خواهیم به چیزی برسیم. اکنون، بسیاری از والدین دیگر نمی دانند چه فعالیت هایی به رشد شخصی فرزندانشان کمک می کند. بنابراین، کودک باید به دنبال کسب و کار خود باشد. و باید به اندازه کافی سخت و طولانی باشد تا در نهایت بتوانید چنان شادی را تجربه کنید که گویی یک قله کوه را فتح کرده اید. اکنون برای بسیاری از پسران، بازی های رایانه ای به چنین چیزی تبدیل شده است که در آن سعی می کنند به کمال برسند. اما چنین دستاوردهایی به آنها کمک نمی کند تا جایگاه خود را در زندگی واقعی پیدا کنند.

اول از همه پسرهایی که حداقل به یکی دو ساعت در روز نیاز دارند تا «تیرانداز» بازی کنند. آنها با کشتن هیولاها، احساس درماندگی خود را جبران می کنند. تأثیر دستاوردهای مجازی همان است که گویی این پسرها تجربه جدیدی به دست آورده اند. اما این تجربه فقط در دنیای مجازی قابل اجراست. این یک تمایل خطرناک است - یک کودک به طور هدفمند مغز خود را "آموزش" می دهد تا فقط در موقعیت هایی که روی صفحه کامپیوتر رخ می دهد عمل کند.

بیشتر آنها در چت های اینترنتی با هم ارتباط برقرار می کنند. بالاخره نیاز به اجتماع و روابط بین فردی در دختران بیشتر از پسران است. وقتی مشکلی در این زمینه پیش می آید، سعی می کنند کمبود دوستی های واقعی را از طریق ارتباط مجازی جبران کنند.دخترانی که دوستی واقعی دارند لازم نیست هر پنج دقیقه با هم چت کنند. اگر دختران اغلب چت می کنند، احتمالاً از قدرت دوستی خود مطمئن نیستند.

اگر کودکی ترجیح می‌دهد به جای لهو و لعب، پشت کامپیوتر بنشیند و با کودکان دیگر بازی کند، این یک سیگنال هشدار دهنده است. اما نیازی به منع چیزی برای کودک نیست. بهتر است او را متقاعد کنیم که در دنیای واقعی چیزی جالب تر از مسابقه کامپیوتری وجود دارد.

بسیاری از والدین فرزندان خود را در دوره های هنرهای رزمی ثبت نام می کنند، با فرزندان خود به پیاده روی می روند یا به آنها آموزش می دهند که از برادران و خواهران کوچکتر خود مراقبت کنند. وقتی کودکان یک دایره اجتماعی پر جنب و جوش دارند، کمتر به ورطه دنیای مجازی کشیده می شوند. به عنوان یک قاعده، شخصیت های نسبتاً قوی از چنین کودکانی رشد می کنند.

اعتیاد به کامپیوتر یک اختلال مادرزادی نیست. کودکان با اعتماد به نفس، اجتماعی، شاد، باز و خلاق، کامپیوتر را به اندازه کافی به عنوان یک کمک فوق العاده برای کار درک می کنند. و اینترنت برای آنها یک قلک غول پیکر دانش است که در آن می توانید پاسخ سوالات زندگی واقعی را بیابید.

لازم نیست. آنچه بزرگسالان به عنوان پرخاشگری درک می کنند، برای بسیاری از نوجوانان، یکی از اشکال معمول تعامل بین افراد است. اگر درک کودک با مصرف منفعلانه اطلاعات کم رنگ شود، او هیچ اهمیتی به آنچه می بیند نمی دهد. تجربه به او می گوید که هر چیزی ممکن است روی صفحه اتفاق بیفتد و درک این موضوع همیشه آسان نیست.

به همان اندازه که این تجربه جدید دلسرد کننده است، مغز کودک سعی می کند آن را به نوعی بازنمایی آشنا مرتبط کند. کودک به یاد می آورد که چنین شکلی از تعامل بین افراد نیز وجود دارد. در اینجا مهم است که والدین به وضوح به او توضیح دهند: تلاش برای چنین تماسی ارزش ندارد، زیرا در واقعیت بسیار ناخوشایند و دردناک است.

بله، کودکان برای اجتناب از شرکت ها و سرگرمی های مشکوک به دستورالعمل های صحیح نیاز دارند. و والدین نیز باید در این امر به آنها کمک کنند. تا زمانی که آنها متوجه نشوند که فرزندانشان خواسته هایی دارند که در دنیای واقعی برآورده نمی شوند، رایانه ها و تلویزیون ها به طور فزاینده ای به زندگی کودکان حمله می کنند. باید به چشم انداز جامعه ای فکر کرد که در آن کودکان از زندگی واقعی حذف می شوند و مغز آنها به ابزاری تبدیل می شود که به طور مطلوب با واقعیت مجازی و بازی های رایانه ای سازگار است.

آره. به عنوان مثال، شواهدی وجود دارد که در ده سال گذشته، تعداد زیادی از نوجوانان در اندازه بخشی از مغز که مسئول کنترل انگشت شست است، افزایش یافته اند. در آنجا، شبکه های عصبی منشعب بیشتری در حال شکل گیری هستند که به لطف آنها می توانید دستکاری های فوق العاده سریع انگشت شست را روی صفحه کلید یک تلفن همراه یا کنسول بازی انجام دهید. اما آیا واقعاً در این زندگی اینقدر مهم است که شست خود را به سرعت حرکت دهید؟ شاید کودکان هنوز پاسخ این سوال را ندانند، اما والدین آنها باید آن را بدانند.