اخته فکری توسط کتاب های درسی مدرسه

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

جوانان مدرن هیچ چیز نمی دانند استالین به سووروف شلیک کرد، در هیچ سالی گاگارین به ماه پرواز نکرد. آیا باید تعجب کنیم؟ فکر میکنم نه. جای تعجب است که جوانان امروزی اصلاً چیزی می دانند. کتاب های درسی ما آنقدر بد هستند که شاید بتوان از آنها به عنوان نمونه ای از خرابکاری های مثال زدنی استفاده کرد.

هدف اصلی در حال حاضر ایجاد اقتصاد دیجیتال اعلام شده است، بنابراین بیایید یک کتاب درسی در مورد یک موضوع تخصصی، در علوم کامپیوتر بگیریم. برای کسانی که عادت دارند قبل از هر چیز به پوسته خارجی نگاه کنند، به شما یادآوری می کنم که مجبور شدم کدهایی را به دوجین زبان برنامه نویسی بنویسم، 19 سال است که مالک یک شرکت فناوری اطلاعات هستم، و اینکه من باید هم به دیگران یاد می دادم و هم خودم یاد می گرفتم، هم معلمان روسی و هم خارجی.

هنگامی که بزرگسالان عادی - متراکم ترین و محافظه کارترین بخش جامعه - در مورد مزایای روش های آموزشی پدربزرگ صحبت می کنند، معمولاً بر اسطوره ای "سیستمیک" تأکید می کنند. مردم عادی رویکرد سیستمی را اینگونه توضیح می دهند: «ابتدا باید حساب را یاد بگیرید، سپس جبر و سپس فیزیک. و نه مثل شما، ماکارنکو، که پیشنهاد می‌کنید، ابتدا انتگرال‌ها را انتخاب کنید، و سپس به تقسیم طولانی بروید.

در اینجا دقیقاً با همان مشکل پزشکی مواجه می شویم. محافظه کاری سالم وجود دارد: اگر اتفاقی افتاد، به کلینیک بروید، به پزشک مراجعه کنید، تحت درمان تجویز شده قرار بگیرید. این کاری است که افراد با تحصیلات خوب انجام می دهند، که می دانند دنیای گناه آلود ما چگونه کار می کند.

تاریک گرایی از نوع "دهقان" وجود دارد. زخم را با مدفوع پرنده آغشته کنید، خیار را روی الاغ خود بفشارید تا نیروی زمین را جذب کند، یا به پزشک مراجعه کنید تا زخم معده را با ماساژ شکم بهبود بخشد. تاریک گرایی از نوع "روشنفکر" وجود دارد. صورت خود را با سلول های بنیادی کود دهید تا چین و چروک روی آن ناپدید شود یا یک شیشه مکمل های غذایی به قیمت 10 هزار روبل بخرید تا بتوانید هر روز صبح ویتامین های معمولی را با ظاهری جدی بخورید.

در مورد آموزش، «تارینگ دهقانی» به معنای یادگیری بر اساس همان روش هایی است که مردم در عصر فال و کالری با آن درس می خواندند. "تارینگ فکری" تلاش برای یادگیری زبان انگلیسی در خواب یا منع معلمان از دادن دو نمره به کسانی است که موضوع را نمی کشند. متأسفانه، آموزش مدرن روسیه به طور متناقضی هر دوی این ویژگی های تاریک اندیشانه را با هم ترکیب می کند. از یک سو، کودکان هنوز در کلاس‌های بزرگ محبوس هستند، جایی که آنها را به نفرت انگیزترین شکل از دانش پر می‌کنند، و از سوی دیگر، اکنون معلمان نه باشگاه سنگینی دارند که بچه‌ها را مجبور به یادگیری کنند و نه حداقل کتاب‌های درسی معمولی. به طوری که آنها می توانند حداقل به نحوی فرآیند آموزشی را بر اساس آنها بنا کنند.

بله، درست شنیدید، کتاب های درسی خوبی در اتحاد جماهیر شوروی وجود داشت. به عنوان مثال، در اینجا یک کتاب درسی تاریخ برای کلاس پنجم از سال 1962 است. ابتدا را نقل می کنم:

چیز عجیبی متوجه نشدی؟ اتوژ! شما می توانید این آموزش را بخوانید! اگر بدعت های ایدئولوژیک رایج در آن سال ها را از آن حذف کنیم، به یک متن ادبی عالی می رسیم - کاملاً در سطح یک نویسنده خوب یا یک وبلاگ نویس عالی. یک مداد ویراستار به من بدهید، از من بخواهید که متن کتاب درسی را قابل فهم تر کنم و من در بهت یخ می زنم. اینجا چیزی برای بهبود وجود ندارد.

البته، از دوران روشنگری خود می‌توانیم به ساده لوحی کمونیست‌ها بخندیم که توانستند مبارزه طبقاتی را تقریباً در دوران پارینه سنگی بیابند. با این حال، به معنای واقعی کلمه، کتاب درسی عالی است. فئودور پتروویچ کوروفکین، که در یک خانواده تاجر ثروتمند بزرگ شد، موفق شد قبل از خلع ید در سال 1917 تحصیلات خوبی کسب کند.من فقط می توانم شکایت کنم که آموزش و پرورش شوروی نتوانست به ما نویسندگان سطح آقای کرووکین و حتی نویسندگان کتاب های درسی راضی کننده بدهد.

به خوانندگان کنجکاو پیشنهاد می کنم که حرف من را قبول نکنند، بلکه خودشان با کتاب های درسی تاریخ کلاس پنجم آشنا شوند، زیرا حداقل 8 مورد از آنها قبلاً تنظیم شده است. البته از یک سو، تغییراتی برای بهتر شدن وجود دارد: کتاب‌های درسی دوباره درباره تاریخ صحبت می‌کنند، نه درباره مارکسیسم-لنینیسم. از سوی دیگر، اکنون، به تعبیر کلاسیک، "یک دانش آموز نادر تا وسط یک فصل خواهد خواند." کتاب‌های درسی مدرن، در واقع، دیگر کتاب‌های درسی نیستند، بلکه تکه‌هایی از اطلاعات تصادفی و ضعیف هستند که به‌طور آشفته چسبانده شده‌اند:

اکنون که دقیقه نوستالژی کتاب های درسی شوروی به پایان رسیده است، بیایید به همان «سیستمی» که افرادی که از مطالعات کاربردی دور هستند، دوست دارند درباره آن صحبت کنند، برگردیم. هم مهندسان و هم حسابداران، و به طور کلی، همه کسانی که درگیر کارهای پیش پا افتاده و حرفه ای هستند، به خوبی می دانند که اگر به جای اندازه گیری های دقیق یا حداقل خشن، سعی کنند کوهی از پچ پچ های غیرقابل تایید را بر سر شما بریزند، این کار بسیار است. علامت بد

به عنوان مثال، پزشکان دائماً مطالعات دوسوکور انجام می دهند - به نیمی از بیماران یک قرص و به نیمی دیگر یک ساختگی داده می شود. اگر تفاوتی وجود نداشته باشد، اگر بیماران هم به قرص و هم به ساختگی یکسان واکنش نشان دهند، پزشکان به این نتیجه می رسند که قرص کار نمی کند و شارلاتان ها شروع به مالیدن گله با بازی های مختلف در مورد میدان انرژی می کنند و سموم را از بدن پاک می کنند. و مولکولهای همخوان با حافظه

در مورد دروس مدرسه هم همینطور است. به دانش آموز ریاضیات آموزش داده می شود، سپس در مورد موضوع در امتحان به او مسئله داده می شود. من مشکل را حل کردم، یعنی چیزی در سرم مانده است. من تصمیم نگرفتم - به این معنی است که مشکلی در روند یادگیری رخ داده است.

دیپلم خود را از قفسه بردارید. در مورد موضوع "ثبات" چه نظری دارید؟ و در مورد توانایی یادگیری چطور؟ هیچ چیزی؟ در دیپلم شما چنین دروسی وجود ندارد؟ پس این را به شما یاد ندادند. اگر تدریس می شد، می شد اندازه گیری کرد، در این موضوعات امکان برگزاری آزمون وجود داشت.

بیشتر خواهم گفت. علیرغم همه این گفتگوهای ساده لوحانه در مورد سیستماتیک زودگذری که به نوعی خود به خود، تقریباً توسط قطرات هوا، در داخل دیوارهای مؤسسات آموزشی گسترش می یابد، اکنون چیزی برخلاف سیستمیسم در مدارس و دانشگاه های ما حاکم است. عدم وجود سیستم

دو راه برای آموزش چیزی به مخاطب وجود دارد. روش اول این است که او را با حقایق تصادفی پر کنید به این امید که برخی از آنها در ذهن او تثبیت شود. روش دوم این است که آنچه را که طرف مقابل می داند پیدا کنید و به طور هدفمند واقعیت جدیدی را مانند توپی روی درخت سال نو روی او آویزان کنید.

فرض کنید می خواهیم به یک وحشی توضیح دهیم که صرافی چیست. ما ابتدا متوجه می شویم که وحشی از قبل چه می داند. پس از اطمینان از اینکه وحشی فرصتی برای مبادله سنگ های قیمتی با شیشه های رنگی از افراد سفید پوست داشته است، توضیح می دهیم: صرافی کلبه ای بزرگ است که در آن افراد کیسه های سنگ های قیمتی را با کیسه های شیشه رنگی مبادله می کنند.

باز هم این یک روش سیستمی است. ما در مغز دانش آموز جای مناسبی برای یک واقعیت جدید پیدا کردیم، واقعیت را تثبیت کردیم. یا اگر امکان یافتن مکان مناسب روی درخت وجود نداشت، ابتدا یک "شاخه" روی آن ثابت کردند: یک واقعیت میانی که به رسیدن به زمان حال کمک می کند. به عنوان مثال، اگر وحشی کلمه "کیف" را نمی داند، می توانیم کیف را از کوله پشتی بیرون بیاوریم و ساختار آن را نشان دهیم.

رویکرد تصادفی که در مدارس و دانشگاه های ما استفاده می شود به این صورت است. ما به وحشی می گوییم که کلمه "صرافی" از "beurs" هلندی آمده است و این شخص حقوقی است که عملکرد منظم یک بازار سازمان یافته برای کالاها، ارزها، اوراق بهادار و مشتقات مالی را تضمین می کند. همچنین توضیح می دهیم که معاملات در قراردادهای استاندارد یا لات (لات) انجام می شود که اندازه آنها توسط اسناد نظارتی بورس تنظیم می شود.

به نظر می رسد ما نه تنها دروغ نگفتیم، بلکه حتی اطلاعات مهم و مرتبطی را در اختیار وحشی قرار دادیم.در عین حال ، کاملاً بدیهی است که یک وحشی ما را درک نخواهد کرد - او به سادگی قلاب هایی در سر خود ندارد که همه این مفاهیم را بی نهایت دور از زندگی خود آویزان کند - "شخصیت حقوقی" ، "ابزار مالی مشتق" ، "تنظیم توسط اسناد نظارتی".

یک مرد معلول ذهنی با کلاه سخت را تصور کنید که توسط یک مدیر ساختمانی فاسد مأمور ساخت خانه شده است. احمق پنجره را می گیرد و در جایی که باید پنجره باشد می گذارد. پنجره می افتد و می شکند. مورون که اصلاً خجالت نمی کشد، شروع به مجسمه سازی گچ بر روی دیوار خانه ای می کند که هنوز ساخته نشده است. گچ روی زمین می افتد، اما احمق تکان می دهد و ماله را تکان می دهد تا اینکه یک سوت بلند او را از شروع وقت ناهار خبر می دهد.

این دقیقاً چگونه ساختمان دانش در سر دانش آموزان و دانشجویان مدرن روسیه ساخته می شود. آنها با حقایق تصادفی مورد اصابت گلوله قرار می گیرند و اصلاً برایشان مهم نیست که آیا بدبختان قبلاً آن مکان را دارند که دانش جدید بتواند به آن بچسبد. در نتیجه در پایان آموزش دانش آموزان به دو دسته تقسیم می شوند.

نوع اول که پرتعدادترین آنهاست، به جای ساختمانی زیبا، انبوهی از خرابه های بی نظم را دریافت می کند که در میان آنها سوله های کوچک مناسب برای سکونت اینجا و آنجا سر برافراشته است. دانش آموزان نوع دوم در جایی خارج از موسسات آموزشی دانش دریافت می کنند و بنابراین از درس های رسمی به عنوان مواد تقویت کننده استفاده می کنند.

اکنون که همه ابزارها آماده و چیده شده اند، من آماده هستم تا شروع به باز کردن کتاب درسی علوم کامپیوتر کنم که باعث شد من این پست احساسی را ایجاد کنم.

کتاب درسی از صفحه اول تا آخر وحشتناک است، اما جدا کردن کامل آن منطقی نیست، زیرا علوم کامپیوتر از کلاس دوم شروع شده است، و این کتاب درسی فقط یک سری طولانی از کتاب های درسی دیگر، نه کمتر وحشتناک را ادامه می دهد. من مستقیماً به یک موضوع جدید می روم ، به برنامه نویسی ، زیرا تا کلاس هشتم ، دانش آموزان مدرسه برای احمق نگه داشته می شوند و آنها را با آشغال های مدرسه ای شکنجه می کنند با روحیه "قلم را پایین بیاور و برو به نقطه (5، 2)".

یادگیری واقعی برنامه نویسی، مهم نیست در چه سطحی، به روشی نسبتاً ساده ساختار یافته است. ابتدا به خواننده به طور خلاصه (2-3 صفحه) در مورد زبانی که یاد خواهد گرفت گفته می شود و سپس به آنها فرصت داده می شود تا برنامه ای ساده بنویسند که کلمات "سلام جهان!"، "سلام، جهان!"

سپس مقداری دانش جدید به دانش آموز داده می شود - مثلاً در مورد تفاوت رشته ها و اعداد به آنها گفته می شود - و به آنها پیشنهاد می شود برنامه ای کمی دشوارتر بنویسند. معلم هر از گاهی انحرافاتی را انجام می دهد، در مورد سبک برنامه نویسی خوب، در مورد فلسفه زبان، در مورد منابع بازیابی اطلاعات و سایر موارد جانبی مهم صحبت می کند.

به این ترتیب دوره های کلاس اولی و دوره های پیشرفته برای باهوش ترین دانش آموزان، مانند SICP افسانه ای که سال ها در همان موسسه فناوری ماساچوست تدریس می شد، به این ترتیب تنظیم می شود.

حالا بیایید کتاب درسی کلاس هشتم خود را برای مقایسه در نظر بگیریم. 100 صفحه اول دانش‌آموزان با هذیان آبکی رقیق می‌شوند به این روحیه که «عبارات شامل عملوندها (ثابت، متغیرها، توابع) هستند که با نشانه‌های عملیات متحد می‌شوند. سپس آموزش واقعی در "زبان برنامه نویسی پاسکال" آغاز می شود:

در ابتدا انبوهی از مزخرفات شبه علمی غیرقابل هضم وجود دارد که نه تنها برای دانش آموز غیر ضروری، بلکه برای او غیرقابل درک است. در اینجا یک مثال معمولی آورده شده است:

علاوه بر این، استناد به کتاب مرجع آغاز می شود - قوانین نامگذاری متغیرها، کلمات خدمات و انواع داده ها برشمرده شده است. این حتی کمتر از تلاش برای یادگیری یک زبان خارجی با خواندن یک فرهنگ لغت منطقی است. وقتی دانش آموزی در فرهنگ لغت می خواند که "aardvark" به عنوان "aardvark" ترجمه می شود، حداقل می تواند به ویکی پدیا برود و بفهمد که aardvark یک خوک گوش بامزه با یک پنی بلند است. وقتی دانش آموزی می خواند که "تعدادی زنجیره نمادهای مختلف در زبان وجود دارد" مطلقاً چیزی در روح او حرکت نمی کند.

در ادامه به صفحات دیگری از کتاب مرجع استناد می شود که در آن تعاریف نامفهوم با نمودارهای گیج کننده در هم آمیخته شده است و در نهایت، درس با سؤالاتی با این روحیه که «چه اسلایدهایی را می توانید از پیوست الکترونیکی به کتاب درسی تکمیل کنید، به پایان می رسد؟"

در اواسط درس بعدی بالاخره بچه ها اجازه دارند اولین برنامه را شروع کنند. به نظر می رسد این است:

اگر یک برنامه نویس هستید، می بینید که سبک برنامه نویسی کاملاً درهم و برهم است - نویسندگان آموزش حتی به خود زحمت ندادند که نام های معمولی برای متغیرها بیاورند. اگر برنامه نویس نیستید، متوجه نمی شوید که این برنامه چه کاری انجام می دهد.

این نتیجه تجزیه و تحلیل کتاب درسی است. از همه طرف بد است: اطلاعات پوسیده در آن در همان زمان هم زبان بسته و هم به ترتیب اشتباه ارائه می شود.

حالا بیایید یک رویکرد سیستماتیک به کار بگیریم و تخمین بزنیم که اگر به جای آفت هایی بودیم که اکنون مسئول این خرابکاری هستند چگونه کتاب درسی تهیه می کردیم.

ابتدا، ساده ترین برنامه ای که کلمات "Hello World!" را در چندین زبان برنامه نویسی نمایش می دهد، به این صورت است:

PHP:

پایتون:

جاوا اسکریپت:

پاسکال:

پایه ای:

به راحتی می توان فهمید که یادگیری پاسکال نسبت به بسیاری از زبان های برنامه نویسی مدرن تا حدودی دشوارتر است: اگر مثلاً در پایتون، یک برنامه ساده یک خط قابل فهم را اشغال کند، در پاسکال این خط باید در ساختار دست و پا گیر تری پیچیده شود.

Basic ساده است، اما می تواند به کودکان سبک برنامه نویسی بد را بیاموزد و مهمتر از آن، در دنیای مدرن، Basic نیست که گسترده است، بلکه نسل آن است که توسط بیل گیتس مثله شده است، ویژوال بیسیک، که به طور قطع برای آن مناسب نیست. یادگیری.

پی‌اچ‌پی، جاوا اسکریپت و پایتون همچنان روش‌های حذف هستند، که هر کدام مزایا و معایب خاص خود را دارند و هر کدام به‌عنوان یک زبان اول راحت‌تر از پاسکال نامناسب و پرکاربرد اکنون هستند.

سپس، بارگذاری اطلاعات در مورد قطر گوش و طول خرطوم فیل تا زمانی که خود حیوان را نبینند، فایده ای ندارد. بدیهی است که ابتدا باید به بچه ها این فرصت را بدهید که برنامه را اجرا کنند و فقط بعد شروع به گفتن کنید: "این یک متغیر نامیده می شود، این یک عملگر است، ما می توانیم این کار را انجام دهیم، اما به این ترتیب یک خطا تبدیل می شود. بیرون."

دورتر هم به بزرگسالان و به خصوص دانش آموزان باید این فرصت داده شود تا در اسرع وقت به تجارت واقعی بپردازند. اکنون در اینترنت تعداد زیادی سایت وجود دارد که می توانید مستقیماً کد را وارد کنید و بلافاصله نتیجه را مشاهده کنید. ما چند خط می نویسیم، دکمه "اجرا" را فشار می دهیم، کامپیوتر دستورات ما را اجرا می کند - این جادویی است که واقعاً می تواند چشمان شما را مشتعل کند! درعوض، جادوی دانش‌آموزان ساعت‌ها با خستگی غیرقابل خوردن تغذیه می‌شوند و مطمئن می‌شوند که مردم فقیر صرفاً با کلمه «پاسکال» شروع به تحریک می‌کنند.

در نهایت از نظر سیستمی باید از همان درس اول به دانش آموزان سبک خوب آموزش داده شود و اجازه ندهیم برنامه را کلمه n_1 و طول دایره را حرف c بخوانند.

البته ترفندهای دیگری نیز وجود دارد که آموزش سیستمی را از غیرسیستماتیک متمایز می کند، اما این نکات برای قضاوت کافی است. بنابراین سازندگان آموزش:

1. زبان اشتباه را انتخاب کنید.

2. علاقه دانش آموزان را با خوردن 10 صفحه مزخرفات نامفهوم از بین برد.

3. بیزاری نسبت به موضوع را تقویت کرده اند و به دانش آموزان اجازه نمی دهند در تجارت واقعی "دستشان را کثیف کنند".

4. با پیشنهاد کپی کردن، سبک بد را نشان داد.

این آموزش را می توان برای مدت طولانی با چوب کوبید، اما من در این مورد نمی بینم. موارد فوق برای برکناری همه دست اندرکاران ساخت و پذیرش این ابزار اختگی فکری با بلیت گرگ کافی است.

برخی با اندوه می گویند: در کلاس اول دبستانی ها به پرش می دوند و عطش علم بر چهره های درخشانشان می دود و تا نیمه های مدرسه چشمانشان از بین می رود و خستگی ابدی جای تشنگی دانش را می گیرد. من شخصاً چیز عجیبی در این مورد نمی یابم. سایر کتاب های درسی بهتر از کتاب های جدا شده نیستند؛ کل سیستم آموزشی در روسیه به روشی مشابه ساخته شده است. این دقیقاً زمانی است که ماهی از سر پوسیده شد.معلمان مدرسه، دست و پا بسته شده توسط بوروکراسی مختلف، می توانند کمی تغییر کنند.

در واقع، کل دوره علوم کامپیوتر مدرسه بسیار بد است. او، همانطور که در بالا نشان دادم، کاملاً غیر سیستماتیک است و بنابراین حتی پس از قبولی در امتحان، دانش آموز در ذهن خود دانش واقعی نخواهد داشت - به همان دلیل که پس از تماشای یک فیلم اکشن درجه سه، اعداد را به خاطر نمی آوریم. از ماشین هایی که راهزنان و پلیس روی آن ها حرکت می کردند.

در پایان، دو چهره قاتل را ذکر می‌کنم که به وضوح ثابت می‌کنند که مکتب سنتی محکوم است در آینده نزدیک جای خود را به روش‌های آموزشی مدرن‌تر بدهد.

اولاً، دوره برنامه نویسی که به دانش آموزان کلاس 8 تا 11 داده می شود را می توان در 10 درس با حاشیه زیاد جمع کرد: البته بدون تکلیف. برای انجام این کار نیازی نیست که یک نابغه آموزشی باشید، فقط باید کمی قوام را اضافه کنید و از پاک کردن پاهای خود در زمان مطالعه دانش آموزان خودداری کنید.

ثانیاً در دوره های فوق برنامه هم اکنون از شش سالگی برنامه نویسی و برنامه نویسی کم و بیش جدی - از 10 سالگی - تدریس می شود. کودکی که به موضوع علاقه مند است، در سن 12-13 سالگی، کاملاً قادر است به طور مستقل بنویسد، مثلاً بازی کند و آنها را در استیم آپلود کند. در مدرسه، کودکان تنها پس از 7 سال (!) شروع به "آموزش" برنامه نویسی می کنند که به آنها مزخرفات سمی در مورد زنجیره های الفبایی و الگوریتم های کار با آرایه ها می دهند.

در واقع، این اصل تمام مشکلات مکتب سنتی است. به نظر می رسد که اگر می خواهید به کودکی در مورد آرایه ها آموزش دهید، در اینجا یک راه مستقیم وجود دارد: برنامه ای با او در پایتون بسازید که کلاس را بر اساس نام خانوادگی مرتب کند. یک درس، و مفهوم آرایه ها محکم در سر دانش آموز جا افتاده است.

اما نه. این راهی نیست که مدرسه سازندگان اقتصاد دیجیتال آینده را آماده می کند. ما چندین زبان برنامه نویسی مرده را اختراع می کنیم، به آنها گل و بادکنک اضافه می کنیم تا "درکش برای بچه ها راحت تر شود" و سپس مغز دانش آموزان مدرسه ای را که عمداً از زندگی جدا شده اند، با این افتضاح شستشو خواهیم داد.

تصور کنید، برای یادگیری یک زبان خارجی به مدرسه آمده اید، و به شما می گویند: «شما به انگلیسی و چینی نیاز ندارید، ما مغولی یاد می گیریم. اما در حال حاضر برای شما سخت است، شما 7 سال دیگر اولین کلمه را به زبان مغولی خواهید آموخت. در همین حال، در اینجا ما یک زبان ساده شده جدید را برای شما اختراع کرده ایم - به یاد داشته باشید که "گربه" در این زبان "rushkozavrikus" نامیده می شود. نه، شما به این زبان اختراعی صحبت نمی کنید و کتاب نمی خوانید، به معلم گوش دهید و حفظ کنید.

این دقیقاً همان چیزی است که آنها اکنون در مدارس علوم کامپیوتر و برنامه نویسی ما تدریس می کنند. در مورد موضوعات دیگر، همه چیز چندان بد نیست، اما جوهر کلی یکسان است: اشیای زنده و جالب عمداً با فرمالین کشته می شوند، به طوری که به هیچ وجه به دانش آموزان مدرسه حتی کوچکترین فرصتی نمی دهد تا صادقانه از مطالعه خود غافل شوند.

اگر می‌خواهیم آموزش روسی در دنیای مدرن ارزشی داشته باشد، باید اصلاحات بسیار جدی را بلافاصله در تعدادی از زمینه‌ها انجام دهیم.

من شخصاً پیشنهاد می‌کنم این اصلاحات را با انحلال کامل وزارت آموزش و پرورش که مسئولیت دوره علوم رایانه را بر عهده دارد و با استخدام، اگر نه بهترین، حداقل متخصصان عادی، آغاز کنیم، زیرا اکنون چنین هستند. در مقادیر صنعتی هم در روسیه و هم در خارج از کشور وجود دارد.