بیومتریکس

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

پیشگفتار

چرا همه چیز اینقدر خاکستری، یکنواخت و خسته کننده است؟ چرا این همه آدم احمق، جنایت و توده خاکستری همه جا در اطراف وجود دارند؟ پس از فارغ التحصیلی از مدرسه و مؤسسه، بیش از یک پایان نامه مرتبط با چنین مشکلاتی نشنیده ام. فقط بیان جزئی از حقایق که جرم وجود دارد، همیشه افراد احمقی وجود داشته اند و یک فرد ایده آل نیست. من البته در عینک های صورتی زندگی نکردم و از زندگی در یک بشقاب نقره ای انتظار خوشبختی نداشتم، اما انتظار چنین کابوس را نداشتم. انسان برای انسان یک گرگ است، عقل سلیم و فردیت در حال تبدیل شدن به یک بار است و مبارزه برای جایگاهی در زیر آفتاب در این دنیای گسترده سخت تر و سخت تر می شود. با کسب اندکی تجربه و دانش از برخوردهای عملی با زندگی، تصمیم گرفتم اعتراض درونی خود را به یک اثر ادبی کوچک تبدیل کنم.

شکل گیری شخصیت

یک شخص به عنوان یک نوزاد غیر منطقی وارد دنیای ما می شود. در این مرحله، تصور اینکه 90 درصد آنها متعاقباً توده خاکستری مردم را تشکیل می دهند برای من سخت است. اگرچه بعد از 30 سال آمار من را در غیر این صورت متقاعد می کند. بیایید ببینیم از تولد تا فارغ التحصیلی چه اتفاقی برای کودک می افتد. از این گذشته، این واقعیت که شکل گیری شخصیت، درک جهان و تربیت یک فرد در این دوره اتفاق می افتد، برای هیچکس پوشیده نیست. در این مدت کوتاه، مرد جوان باید از مهدکودک و مدرسه دیدن کند. علاوه بر این، در اول و دوم، نظر او (در مورد اینکه آیا می خواهد آنجا باشد یا نه) نادیده گرفته می شود. هیچ کس از او نمی پرسد، به قول معروف، "ما به واسیا نیاز داریم، ما باید!"

بنابراین، شخص کوچک به مهد کودک می رود. سه سال هر روز پیش مادرش بود و روزی رسید که مادرش او را ترک کرد. اطرافیان غریبه هستند. اینگونه است که کودک به طور غریزی اولین روز مهدکودک را درک می کند. در اینجا اولین آسیب دوران کودکی شما است که در نهایت به تضاد بی اعتمادی به والدین تبدیل می شود. در تئوری، یک معلم باید کمک کند تا با مشکل خود کنار بیاید. آیا او کنار خواهد آمد؟ مطمئن نیستم. اول از همه، هر فردی استعداد برقراری ارتباط با کودکان را ندارد، و همچنین اگر این واقعیت را در نظر بگیریم که برای کار معلمی فقط به آموزش تخصصی متوسطه نیاز است، این سوال به خودی خود ناپدید می شود. آیا در قبال حقوقی که مربی می گیرد نگران وضعیت روحی فرزند غیرطبیعی خود خواهد بود؟ بیشتر سؤالات بلاغی است.

معلوم می‌شود که کودک یک آسیب روانی دارد که همراه با سوءتفاهم از اینکه چرا هر روز از مادر و بابا جدا می‌شود و با عمه شخص دیگری وقت می‌گذراند. در رشد کودک بین 3 تا 7 سالگی چه اتفاقی می افتد؟

اول از همه مهمتر این است که کودک نوعی تفکر و جهان بینی را در خود پرورش دهد. او به همه چیز در اطراف خود علاقه دارد: چرا آسمان آبی است، چمن سبز است و گربه کرکی است. در حالت ایده آل، کودک باید پاسخ های جامعی برای تمام سوالاتی که برایش جالب است دریافت کند. حالا بیایید تصور کنیم که اگر 10-15 کودک در گروه وجود داشته باشد، چگونه یک معلم توانمند با چنین شرایطی کنار می آید. چگونه؟ بله، نمی شود. او خواهد گفت که مشغول است. و اگر او ناتوان باشد، آنگاه به گونه ای پاسخ می دهد که حتی بخواهد بداند. خیلی برای تفکر فردی. علاوه بر این، در این دوره یک فرد به اصطلاح دارای پنجره رشد فشرده است، در این دوره فرد باید صحبت کردن، فکر کردن، خواندن، کشیدن و نوشتن را بیاموزد. کلا چند تا! این فقط انبوهی از اطلاعات است که او به راحتی می تواند آن را جذب کند و در زندگی بعدی از آن استفاده کند. این لحظه حساس ترین لحظه در زندگی یک فرد است. از آن بگذرید و ما به موگلی می رسیم - یک حیوان انسانی.

در اینجا نیازی به صحبت در مورد فردیت ذاتی، احترام آن و رشد تفکر نیست. در عوض، برعکس، بعید است که مربی به رشد فرزند دیگری علاقه مند باشد، زیرا نیاز غیر ضروری به مشکلات غیر ضروری دارد.انفعال درونی، انگیزه رسیدن به حد متوسط برای مانند دیگران بودن، عدم ابتکار عمل، آمادگی برای اطاعت از مقامات، درست در این مرحله از رشد است. در مدرسه، ادغام و حمایت می شود. همچنین ضربه روانی ناشی از جدایی از اجاق، احساس خطر و اضطراب را در فرد ایجاد می کند.

سپس کودک به مدرسه می رود.

در مدرسه، معلمان جایگزین والدین و مربیان ما می شوند. آنها چه کسانی هستند؟ بیایید با اعتبار حرفه معلمی و معلمان بالقوه شروع کنیم. اولاً حرفه معلمی در جامعه ما تحقیر شده است. معلم بودن معتبر نیست، آنها درآمد کمی دارند، و در نتیجه، عمدتاً دهقانان معمولی برجسته وارد دانشگاه های آموزشی می شوند (و سپس معلم می شوند). در سال‌هایی که من به دانشگاه می‌رفتم، والدین کم و بیش ثروتمند بچه‌هایشان را به هر جایی هل می‌دادند، اما نه به معلم‌ها. همسالان با استعداد حتی فکر نمی کردند وارد بخش آموزشی شوند تا بعداً در مدرسه کار کنند. کسانی که فرصتی برای ورود به یک دانشگاه "عادی" نداشتند، و این بخش عمده ای از آنهاست که اکثر آنها اصلاً قصد کار در مدرسه را نداشتند.

به همین دلیل، یک کودک و سپس یک مرد جوان به مدت 10 سال تحت تأثیر هیچ فرد قابل توجهی قرار نمی گیرد. و این یک آزار بزرگ است. از آنجایی که معلم در این سن وظیفه دارد الگوی تقلید و رهبر باشد. در واقع همه چیز چندان هماهنگ نیست. اکثر معلمان فاقد ویژگی های رهبری هستند. آنها نمی دانند چگونه استعداد، دانش و احترام خود را مدیریت کنند.

بنابراین معلوم می شود که معلمان چیزی جز وحشت و سختی برای نسل جوان ندارند. و علاوه بر این، هر گونه تجلی فردیت، که البته در آن سن نمی تواند ربطی به برنامه درسی مدرسه داشته باشد، به شدت مجازات می شود. این امر رفتار ضداجتماعی و اعتراض درونی کودک را شکل می دهد (بالاخره در مدرسه هولیگان ها ظاهر می شوند) یا دانش آموز را به فردی متوسط تبدیل می کند و باعث نوکری و ریاکاری و نیرنگ در او می شود. سرکش از مدرسه متنفر است و از رنج می کشد، که به دیگران شواهد غیرقابل انکاری در مورد انگیزه صحیح پایین نگه داشتن سرشان می دهد. در اینجا باید توجه داشت که کسانی که نظر خود را بیان می کنند، اما قلدر نمی شوند، باعث نفرت مضاعف در بین دیگران می شوند. همه از آنها متنفرند، زیرا در یکی از گروه های مشخص شده قرار نمی گیرند.

بعد از مهدکودک و مدرسه تقریبا تمام شخصیت ها شکل می گیرد. کلیشه ثابت رفتار معمولاً برای همیشه با شخص باقی می ماند.

اینها خصوصیات روانی یک فرد بود، به اصطلاح جنبه اخلاقی قضیه. از تصویر به دست آمده، روشن است که یک جوان از فارغ التحصیلی از مدرسه با چه توشه ای از میراث اخلاقی و اخلاقی به آینده می رود.

اکنون برنامه درسی مدرسه و ترکیب آن را تجزیه و تحلیل خواهیم کرد. اجازه دهید به عنوان یک خطا بپذیریم که مجموعه اصلی دروس پایه ای که در مدرسه تدریس می شود تغییر نکرده است.

بنابراین، علوم دقیق.

ریاضیات

می خواهم فوراً بگویم که من عاشق ریاضیات هستم و نه تنها در مدرسه، بلکه در مؤسسه نیز 5 مورد در آن داشتم. اما من برای تمام عمرم نمی توانم بفهمم که چرا در زندگی ام به معادلاتی با دو مجهول نیاز داشتم، حساب دیفرانسیل و انتگرال، جبر برداری و بیشتر هندسه. این چیزی است که منطق را توسعه می دهد؟ اصلا. این منطق را تنها در کسانی توسعه می دهد که قادر به جذب این همه انتزاع هستند. و سپس می خواهم به شما بگویم که منطق به شدت انتزاعی در حال توسعه است. از آنجایی که در عالم مادی منطق نیز مادی است. در عمل، من به یاد دارم که حداقل دو سوم از کلاس به سادگی نمی توانستند به چنین اشکالی فکر کنند، معنای فیزیکی چنین دانشی را درک نمی کردند، و به سادگی جمع می شدند و کپی می کردند. و با افزایش سن، آنها به سادگی فراموش کردند. مطمئنم که همه به یاد دارند که نوعی ناپدید شدن دیفرانسیل و انتگرال وجود داشت. درست؟ چرا آنها مورد نیاز هستند؟ معنای آنها چیست. 90 درصد افرادی که این دانش را مطالعه می کردند زمان می بردند و هیچ نتیجه ای نداشتند. و این سال به سال تکرار می شود.

معلوم می شود که منطق در یک سوم کلاس توسعه یافته است؟ آیا موثر است؟ چرا 2/3 دانش آموزان وقت را تلف می کنند؟ خط آخر: برای 2/3 دانش آموزان، زمان تلف شده است.

فیزیک

من مخالف مطالعه ماهیت دنیای اطرافمان نیستم. اما بیایید نگاهی انتقادی به بالاست دانش منسوخ که در درس های فیزیک تدریس می شود بیندازیم. بالاست، و از نظر اخلاقی منسوخ شده است، و من شوخی نمی کنم. برای مثال، نظریه کلاسیک گرانش نیوتن را در نظر بگیرید. به نظر می رسد این است:

نیروی جاذبه گرانشی بین دو نقطه مادی جرمی و جدا از هم با هر دو جرم متناسب و با مجذور فاصله بین آنها نسبت معکوس دارد - یعنی:

حالا، بیایید آن را بررسی کنیم.

برای بررسی، بیایید نیروی گرانش بین خورشید و کونا و زمین و خورشید را با هم مقایسه کنیم. و ما متوجه خواهیم شد که چرا ماه توسط زمین جذب می شود، نه توسط خورشید، و یا ما نخواهیم فهمید.

داده شده:

m1 = 5، 9736x1024 کیلوگرم جرم زمین است.

متر مربع = 7، 3477x1022 کیلوگرم - جرم ماه.

m3 = 1، 98892x1030 کیلوگرم جرم خورشید است.

G = 6، 67384x10-11 m3 * s-2 * kg-1

R12 = 384 400 000 متر - فاصله زمین تا ماه.

R23 = 149,216,000,000 متر فاصله ماه تا خورشید است.

بنابراین، نیروی گرانش بین ماه و زمین را بررسی کنید:

F1 = G * (m1 * m2) / R122 = 6، 67384x10-11 * (5، 9736x1024 * 7، 3477x1022) / (384 400 000) 2 = 1.98x1020 N.

نیروی جاذبه بین ماه و خورشید:

F2 = G * (m2 * m3) / R232 = 6، 67384x10-11 * (1، 98892x1030 * 7، 3477x1022) / (149 216 000 000) 2 = 4، 38x1020 N.

همانطور که از محاسبات می بینید، نیروی جاذبه بین خورشید و ماه بیش از دو برابر نیروی جاذبه بین زمین و ماه است. اینکه چرا به سمت خورشید پرواز نمی کند مشخص نیست. یا توده های آنها یکسان نیست (اطلاعات رسمی داده می شود) یا قوانین جعلی هستند. بلکه هر دو گزاره معتبر است. در آغاز قرن بیست و یکم، تمام فیزیک به دلیل عدم تطابق از هم جدا شد. اگر در زمان‌های قبل (در قرن بیستم)، به نحوی بار سوء تفاهم را تحمل می‌کرد، اخیراً دانشمندان بیشتری که در سال‌های رو به افول خود هستند، آشکارا اعلام می‌کنند که بیشتر قوانین فیزیک سازگار و مضحک نیستند. اگر قبلاً آنها آشکارا در مورد این موضوع صحبت نمی کردند و نگران اقتدار و حرفه خود بودند ، پس در سالهای رو به زوال خود از مهار خود دست برداشته اند و آشکارا در مورد مشکلات فیزیک بنیادی اعلام کرده اند.

من فقط یک مشکل بزرگ را نشان دادم، اما اگر عمیق تر بگردید، مشکلات مشابهی را می توان در همه زمینه های فیزیک پیدا کرد. معلمان نه تنها چیزی را که آموزش می دهند نمی فهمند، بنابراین دانشمندان شانه های خود را بالا می اندازند و نمی توانند چیزی را توضیح دهند. با این وجود، دانش‌آموزان، علی‌رغم همه چیز، باید طبق برنامه درسی مدرسه، چنین گرانیتی از علم را بجوند. و تمام تلاش های آنها برای رسیدن به ته حقیقت با تجاوز معلمان روبرو می شود، همانطور که می بینید که موضوع خود را بسیار ضعیف درک می کنند.

در نتیجه، شما خودتان متوجه می شوید که در مدرسه با کسانی که سعی می کنند حقیقت را در مدرسه، اما با این وجود، در زمینه علمی کشف کنند، چه اتفاقی می افتد. و البته سوال این است که چگونه می توان از دانش به دست آمده در درس فیزیک استفاده کرد؟ به هیچ وجه. من مهندس برق هستم. او چندین سال در طراحی کار کرد. من می خواهم بگویم که قانون شناخته شده اهم برای یک بخش از مدار به طور رسمی در تمام مهندسی برق استفاده می شود، اما در واقع از دستگاه ها و الگوریتم های پیچیده ریاضی برای توصیف فرآیندهای الکتریکی استفاده می شود که بسیار دور از نظم استنباط شده توسط اهم مشکل این است که بخش های زنجیره ای به خودی خود وجود ندارند. و اگر زنجیره را به عنوان یک کل در نظر بگیریم، مشخص نیست که چگونه قانون اهم را در اینجا اعمال کنیم. در این موارد، در کارهای علمی و دستورالعمل‌های محاسبه، نشان می‌دهند که از یک یا آن تأثیر غفلت می‌کنند و گاه چندین مؤلفه و ضرایب اضافی را معرفی می‌کنند که قانون اهم را تغییر می‌دهد، گاه غیرقابل تشخیص.

علوم دقیق و طبیعی را رها کنیم و توجه خود را به علوم انسانی معطوف کنیم.

داستان

من اینجا مختصر می گویم. بر کسی پوشیده نیست که تاریخ تدریس شده در مدرسه با تغییر قدرت سیاسی به شدت تغییر می کند. پس این چه علمی است که به صلاحدید نخبگان حاکم تغییر می کند؟ اگر این موضوع را جدی بگیریم، به احتمال 100٪ با آثار آکادمی آکادمی علوم روسیه A. T. فومنکو و مفهوم او از "کرونولوژی جدید".

ادبیات

در این زمینه تخصصی، ما معمولاً نویسندگان با استعداد مختلف را مطالعه می کنیم.معمولاً استعداد این نویسندگان در توانایی بسیار ظریف در انعکاس روانشناسی رفتار انسان در شرایط مختلف بروز می کند. آیا فکر می کنید کودکان در غیاب تجربه زندگی خود قادر به ارزیابی چنین اقداماتی هستند؟ فکر میکنم نه. بنابراین، تمام مقالات از این دست، با موضوعات مسائل اخلاقی و اجتماعی، معمولاً نوشته می شوند و به شکل کلیشه ای، قابل قبول برای معلمان و برنامه درسی مدرسه به خود می گیرند. و کجا می تواند یک دیدگاه فردی در اینجا ایجاد شود؟

برای مرجع، نویسنده با استعداد روسی L. N. تولستوی جنگ و صلح را در حدود 6 سال نوشت. او کار روی رمان را از 35 سالگی شروع کرد. و او این رمان را در 41 سالگی به پایان رساند. آیا فکر می کنید افکار یک بزرگسال برای نوجوانان قابل درک است؟ نمونه های مشابه زیادی وجود دارد، زیرا بیشتر آثار جدی توسط افرادی با جهان بینی تثبیت شده نوشته شده است. اگر چنین کتاب هایی توسط کودکان 15 ساله خوانده شود، از چه نوع درک می توانیم صحبت کنیم؟

به طور کلی، همه چیز در دروس مدرسه. می‌توان با بیل‌های بی‌معنای دانش را که ذهن بکر نسل در حال رشد با آن پر شده است، بیل زد، اما چرا؟ کسی که می توانست بفهمد، قبلاً فهمیده است، کسی که آماده درک نیست، نمی فهمد. تنها به جمع بندی باقی می ماند.

بنابراین با بررسی دوره زندگی از 3 تا 16 سال می بینیم که فرد در محیطی اجتماعی قرار می گیرد که به هیچ وجه علاقه ای به رشد شخصیت و کمک به او در دوران سختی ندارد. در عوض، برعکس، او یک سری مشکلات و درگیری‌ها را برای او مطرح می‌کند و از این فرصت استفاده می‌کند تا یک بالاست غیرضروری از دانش مرده را پمپاژ کند. بعداً خلاص شدن از شر آنها بسیار دشوار است. همه اینها البته بد است. و همه اینها را تشدید می کند (اگر به هیچ وجه به رشد انسان خاتمه نمی دهد) با این واقعیت که شخصیت و تمام محتوای درونی که آینده انسان (و کل بشریت را تشکیل می دهد) دقیقاً در این موضوع تنظیم شده است. دوره زمانی.

به نظر من، فراخوان ها برای اصیل بودن و فردی بودن در برنامه ها و تبلیغات هدفمند جوانان کاملاً بدبینانه به نظر می رسد. این زمانی است که جوانان قبلاً یک درمان کامل را در محیط اجتماعی دوستانه ما پشت سر گذاشته اند. بسیار شبیه مراقبت از کبوترانی است که برای عکاسی در میادین مرکزی آماده می شوند. ابتدا بال ها را قیچی می کنند تا پرواز نکنند و بعد از آنها مراقبت می کنند تا درآمد داشته باشند.

آندری خروستالف