خورشید می درخشد زیرا نفت در آنجا می سوزد - معلمان روسی درباره دانش آموزان در غرب

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

فقط تنبل ها سعی نکردند موسسات آموزش عالی روسیه را با موسسات آموزشی غربی مقایسه کنند. با قضاوت در رتبه بندی، امتیاز به نفع ما نیست. اما آیا آموزش خارجی همیشه بهتر از آموزش داخلی است، نقاط قوت و ضعف آن چیست و چگونه می توان متقاضیان بی سواد را به دانشجویان تحصیلات تکمیلی باهوش تبدیل کرد؟ دانشمندان روسی که در غرب تدریس می کنند در این مورد و موارد دیگر صحبت کردند.

آنها جدول ضرب را نمی دانند

من در سال 1991 از گروه فیزیک دانشگاه دولتی مسکو فارغ التحصیل شدم و در سال 1994 از مقطع کارشناسی ارشد فارغ التحصیل شدم. تحصیلات تکمیلی شامل تمرین تدریس، برگزاری سمینارها و شرکت در امتحانات فیزیک برای دانشجویان دانشکده مکانیک و ریاضیات دانشگاه دولتی مسکو بود. او دومین دوره تحصیلات تکمیلی خود را در نیویورک به پایان رساند و در سیاتل، پرینستون، کانادا فوق دکترا بود. او فیزیک عمومی و نظری را به همه رده‌های دانش‌آموزان، از دانشجویان سال اول تا فوق‌دکتری تدریس می‌کرد، در آزمون‌های ورودی شرکت می‌کرد، در مدارس بریتانیا سخنرانی می‌کرد و در توسعه برنامه‌های آموزشی در سطوح مختلف در فیزیک شرکت می‌کرد. اگر مهدکودک را در نظر بگیریم (و آنجا بود که اولین ایده هایم را در مورد مفاهیم هندسی انتزاعی به دست آوردم)، تجربه تحصیلی من تا به امروز شامل دو دوره مساوی است: 22 سال در اتحاد جماهیر شوروی-روسیه و 22 سال در کشورهای غربی..

سیستم آموزش علوم غربی، درست تا مقطع کارشناسی ارشد، اکنون در وضعیت اسفناکی قرار دارد. متقاضیان فیزیک از دانشگاه آکسفورد که قبلاً انتخاب اولیه را گذرانده‌اند، می‌توانند بدون چشم زدن، اعلام کنند که خورشید می‌درخشد زیرا نفت در آنجا می‌سوزد. برخی از دانش آموزان 14 ساله جدول ضرب را نمی دانند و فارغ التحصیلان دپارتمان فیزیک آکسفورد همیشه در مورد وجود توابع یک متغیر مختلط (بخشی از تجزیه و تحلیل ریاضی که در سال اول مطالعه شده است) چیزی نشنیده اند.

اولین چیزی که در حوزه دانشگاهی در غرب جلب توجه می کند، ضعف وحشتناک آموزش پیش دبستانی و مدرسه در مقایسه با همتایان پس از شوروی است. در امتحانات ورودی دانشکده فیزیک (آکسفورد امتحانات خود را برگزار می کند) کاملاً مشخص است که متقاضیان در کجا تحصیل کرده اند - در یکی از کشورهای غربی یا در کشورهای جامعه سوسیالیستی سابق (مثلاً لهستان) که در آن تحصیل کرده اند. نمی توان سرانجام فتوحات سوسیالیسم را در حوزه آموزشی کنار گذاشت … با استعدادی برابر، دومی ها از نظر کمیت و کیفیت دانش یک برش بالاتر هستند.

آکسفورد

ما رقابت بسیار بزرگی در آکسفورد داریم و می توانیم قوی ترین ها را انتخاب کنیم. اما در ده سال گذشته مجبور شدیم چیزی شبیه برنامه آموزشی را برای دانشجویان جدیدالورود تدریس کنیم وگرنه برخی نمی توانند به برنامه سال اول تسلط پیدا کنند. من یک بار چنین دوره ای را برای دانشجویان دانشکده ریاضیات (!) خواندم، البته نه آکسفورد، بلکه دانشگاه ساوتهمپتون (نمره بالایی هم دارد). یک طرح کلی از این سخنرانی ها به من داده شد، فصل اول "کسری" نام داشت. متذکر می شوم که حداقل یکی از مدارس نخبه انگلیسی با تعصب فیزیک و ریاضی از کتاب های درسی دانشگاه آمریکایی استفاده می کند، که تقریباً دانشی مشابه با یک مدرسه خوب شوروی بدون هیچ گونه تخصصی ارائه می دهد.

اگر در مورد آموزش فیزیک و ریاضی غربی صحبت کنیم، به نظر من اشکال اصلی سطح دانشگاه در پراکندگی آن، عدم یکپارچگی و سطح نسبتاً پایین آن است. من اکنون آن را با تجربه خود در اتحاد جماهیر شوروی مقایسه می کنم. برای من دشوارتر است که در مورد آنچه اکنون در روسیه اتفاق می افتد صحبت کنم، اگرچه من واقعاً امیدوارم که هسته برنامه درسی حفظ شده باشد.

دانشجویان آکسفورد به مدت چهار سال در رشته فیزیک تحصیل می کنند. ممکن است سال گذشته در نظر گرفته نشود، زیرا او کاملاً با نوعی پروژه (آنالوگ مقاله ترم) و چند دوره نظرسنجی مشغول است. سال تحصیلی به سه ترم تقسیم می شود.مطالب جدید در دو مورد اول پوشش داده شده است و سومی به تکرار اختصاص دارد. به عبارت دیگر، در طول کل دوره تحصیل، دانش آموزان در یک سال تقویمی دانش جدید دریافت می کنند. در گروه فیزیک دانشگاه دولتی مسکو، آموزش پنج سال و نیم طول می کشد (شش ماه آخر صرف تهیه پایان نامه می شود). این تقریباً 150 هفته مطالعه است - سه برابر آکسفورد. بنابراین نباید تعجب آور باشد که بسیاری از فارغ التحصیلان آکسفورد هرگز در مورد معادله بولتزمن و چیزهای عجیب دیگر چیزی نشنیده اند.

در اتحاد جماهیر شوروی، دوره استاندارد دانشگاهی در فیزیک دو جهت را در نظر گرفت: اول - دروس فیزیک عمومی (مکانیک، برق و غیره)، رشته های ریاضی به طور همزمان خوانده می شد، سپس، پس از یک و نیم تا دو سال، زمانی که آموزش ریاضی قبلاً مجاز بود، همه چیز در دور دوم رفت، اما قبلاً در سطح فیزیک نظری بود. در آکسفورد هیچ زمانی برای این کار وجود ندارد و سطح متقاضیان آن را اجازه نمی دهد. بنابراین فقط دروس فیزیک عمومی تدریس می شود. آنها تلاش می کنند تا سطح ناکافی آموزش پایه را در دوره های یک ساله (پرداخت) با پیچیدگی بیشتر جبران کنند.

نقطه ضعف سیستم آموزشی شوروی، به نظر من، بخش "تحصیلات تکمیلی - فعالیت حرفه ای" بود. سطح تحصیلات تکمیلی در کل غرب بسیار بالاتر از روسیه است و این به دلیل سازماندهی خوب خود تحقیقات علمی از جمله انتخاب دقیق پرسنل است. اصل "دانشمندان قوی - تحصیلات تکمیلی قوی، و هر چیز دیگری به دنبال خواهد داشت" کار می کند. به طور کلی، در غرب، یک دانشمند تازه کار باید از غربال خوبی عبور کند، جایی که ممکن است طرد شود و از ما پشیمان شوند و بگیرند. یک مرد خوب

در مورد معیارهای ارزیابی فعالیت‌های کارکنان علمی در غرب، گواهینامه‌های دوره‌ای، ارزیابی‌های ناشناس از فعالیت‌های پژوهشی توسط همکاران سایر گروه‌های علمی با همان موضوع، نقش اصلی را ایفا می‌کنند. تامین مالی به آن بستگی دارد. اگر شخصی در پنج سال گذشته کند کار کرده باشد، کار ارزشمندی انجام نداده باشد، پس پول برای پست دکترا، تجهیزات، سفر و غیره. به او نمی دهند در همان زمان، حقوق استاندارد (کاملا مناسب) باقی می ماند. تعداد انتشارات و سایر علم سنجی ها نقش تعیین کننده ای ندارند، اصل موضوع مهم است.

اجازه دهید تأکید کنم: آموزش پایه فیزیک و ریاضیات در اتحاد جماهیر شوروی از مهدکودک تا دوره های ارشد دانشگاه، فراگیر، استاندارد طلایی بالاترین استاندارد است. البته این سیستم ناقص است، اما من در 22 سال سفر تحصیلی ام به سراسر جهان چیز بهتری ندیده ام. اما به نظر نمی رسد همه اینها در روسیه محقق شود.

فارغ التحصیلان دانشگاه های فیزیک و ریاضی روسیه هنوز در غرب بسیار مورد توجه هستند. این بد است به این معنا که "جاروبرقی" بدنام کار می کند و به طور جبران ناپذیری پرسنل ما را می مکد، که برای آماده سازی آن تلاش و پول زیادی سرمایه گذاری شده است. اما شرایط مناسبی برای فعالیت علمی در کشور مادری آنها فراهم نشده است. و کلمه کلیدی در اینجا "غیر قابل برگشت" است.

زندگی کن و یاد بگیر

من 20 سال است که در دانمارک هستم که 16 سال آن تدریس می کنم. سیستم آموزشی در اینجا بسیار آزادتر است. به دانش آموز این حق داده می شود که خودش تصمیم بگیرد چه دروسی را باید بخواند. دروس اجباری حدود یک سوم لیست بزرگ را تشکیل می دهند. من چندین دوره تدریس می کنم. یک دوره 13 درس چهار ساعته کامل به اضافه تکالیف است. نحوه پر کردن این زمان، معلم تصمیم می گیرد. شما می توانید سخنرانی کنید، می توانید گشت و گذار ترتیب دهید، تمرینات آزمایشگاهی را انجام دهید. یا فقط بگویید: "همین است، امروز کلاسی وجود نخواهد داشت. همه - خانه!" البته اگر معلم این کار را زیاد انجام دهد، دانش آموزان شکایت می کنند یا دیگر نمی آیند. آنچه می خواهم بگویم این است که آزادی فقط برای دانش آموزان نیست، بلکه برای معلمان نیز هست. البته ما راهنمایی می‌شویم که دوره را از تمرین‌ها، فعالیت‌های عملی و پروژه‌ها بسازیم. به بیان ساده، تصور کنید که یک کار در همان ساعت اول برای شما توضیح داده می شود. و تا سه ساعت آینده حل آن را تمرین کنید.

البته، من به تعداد دانش‌آموزان بستگی دارم که رشته‌ام را انتخاب کنند، اما نه مستقیم.مثلاً اگر کمتر از ده نفر به دیدن من بیایند، در مورد لزوم تعطیلی دوره صحبت می شود. و انجام یک دوره جدید مانند نوشتن یک کتاب است. بیش از 30 دانش آموز در دوره های من وجود دارد، برخی از آنها بیش از 50 دانشجو هستند. به عنوان مثال، اگر در برخی از سال‌ها رتبه‌بندی ضعیفی به من داده شد، این دوره در یک شورای ویژه مورد بحث قرار می‌گیرد، که توصیه‌هایی در مورد چگونگی و موارد بهبود می‌دهد.

هر معلمی در دانشگاه نصف دانشمند است. رسماً قراردادم می گوید که باید نیمی از زمان کارم را علم انجام دهم. یعنی من نشریات، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، پروژه های تحقیقاتی دارم. در غیر این صورت، دانشگاه ها نمی توانند زندگی را تصور کنند. البته امتیاز من به تعداد مقالات علمی در مجلات بستگی دارد. اما باز هم نه چندان سخت. حتی اگر کسی در منهای مطلق باشد، اخراج او بسیار دشوار است. آخرین مورد از این دست 20 سال پیش بود.

درست است که سیستم آموزشی روسیه بیشتر آکادمیک است. اما من می بینم که دانمارکی هایی که می خواهند بیشتر بدانند این کار را انجام می دهند. فقط آنها همیشه این سوال را از خود می پرسند: "و برای چه؟" روشی که با من بود - من مطالعه کردم چون جالب بود - با دانمارکی ها به ندرت اتفاق می افتد.

اما تقریباً همه اینجا می دانند که چگونه واقعاً کار کنند. دانش‌آموزان می‌توانند به طور مستقل موضوعی را انتخاب کنند، آن را از صفر به محصول برسانند، فضای آموزشی را در اطراف خود سازماندهی کنند، در یک تیم کار کنند و غیره. آن را در خون خود دارند. من فکر نمی کنم قضاوت کنم که کدام سیستم بهتر است. ساختار آموزش دانمارکی به گونه ای است که اگر فردی دانش کافی نداشته باشد، می تواند در هر زمانی تحصیلات خود را به پایان برساند. به عنوان مثال، یک شرکت در حال تغییر به یک سیستم گزارش دهی جدید است - مشکلی نیست، یک منشی یا حسابدار به یک دوره هفتگی ویژه می رود. تعداد زیادی دوره مختلف وجود دارد - طولانی، کوتاه، عصرانه، اینترنت و غیره. افراد مختلف، از دانش‌آموزان تا بازنشستگان، همیشه آموزش‌های اختیاری بیشتری دریافت می‌کنند.

افراد مستعد در دانشگاه ها متمرکز شده اند

بیش از 35 سال در کشورهای مختلف تدریس کرده ام: روسیه، آمریکا، بریتانیای کبیر، سوئیس، کانادا، مجارستان. در مقایسه با روسیه، دو چیز اساسی فوراً توجه را جلب می کند که بدون آنها دانشگاه ها نمی توانند کار کنند. اول، پول. بودجه دولت برای بهترین ها بخش بسیار کمی از بودجه آنها را تشکیل می دهد. بقیه دانشگاه ها خودشان درآمد دارند: انتشارات، کمک های مالی، حتی پرداخت هزینه پارکینگ. و دومی استقلال است. به یاد دارم که انتصاب رئیس دانشگاه ورمونت آمریکا که در آن زمان در آنجا کار می کردم چگونه گذشت. جای خالی هر جایی که امکان داشت اعلام شد. ضمناً به معلمان خود دانشگاه نیز پیشنهادی برای معرفی نشدند. با بیش از 20 نامزد مصاحبه شد. سه مورد برای کمیسیون امیدوارکننده به نظر می رسید. آنها به جلسات دانشگاه دعوت شدند و برنامه های خود را ارائه کردند. و سپس انتخابات مخفیانه برگزار شد. اگر کسی جرأت می کرد برای نامزدی حرف بزند متهم به فساد می شد. آیا می توانید این را در روسیه تصور کنید؟

کیفیت آموزش به کادر آموزشی بستگی دارد. در کشورهای اروپای غربی و آمریکا، 90 درصد کل علوم در دانشگاه ها مستقر هستند و نه در موسسات دانشگاهی، مانند روسیه. افراد با استعداد در دانشگاه ها متمرکز شده اند. دانش آموزان آنها را از نزدیک می بینند. دانشمندان از سال اول تحصیل کودکان را به تحقیقات خود جذب می کنند. زمانی که دانشجویان از دانشگاه فارغ التحصیل می شوند، در حال حاضر تجربه کار علمی زیادی دارند.

مجارستان، جایی که در سال‌های اخیر در آن تدریس می‌کردم، از اردوگاه سوسیالیست است. اما امروزه دیپلم مجارستان از جمله مدرک پزشکی در سراسر جهان شناخته شده است. مجارستان سال ها برای این کار تلاش کرده است. ما ساختار آموزش عالی را با اروپا و آمریکا مقایسه کردیم. ما محتوای دانشگاه های مجارستان، قوانین ایالتی را تغییر دادیم.

من برنامه درسی دانشگاه های شهرهای بزرگ روسیه را با مجارستان مقایسه کردم (و برنامه مجارستان یک برنامه متوسط اروپایی است). اما من به دانشگاه هایی برخورد نکردم که بتوانم با ما هماهنگ شوند.هر کشور دارای ویژگی های ملی آموزش است. و اساساً تفاوت زیادی در آموزش متخصصان وجود ندارد. این نقطه قوت اتحادیه اروپا است. یک برنامه تبادل دانشجو و معلم اراسموس وجود دارد. به لطف او، دانشجوی هر دانشگاه در اتحادیه اروپا می تواند به کشور دیگری سفر کند و یک ترم تحصیل کند. در آنجا دروسی را که برای خود انتخاب کرده تحویل می دهد. و در منزل نمرات دریافتی او شناخته می شود. به همین ترتیب، مربیان می توانند تجربیات جدیدی به دست آورند.

نکته مهم دیگر نحوه کنترل دانش در کشور ما است. فیلم‌های قدیمی مرتباً نشان می‌دهند که چگونه، در شب قبل از امتحان، دانش‌آموزان برگه‌های تقلب را جمع می‌کنند و می‌نویسند. امروزه در یک دانشگاه مجارستان این یک تمرین بیهوده است. در طول سال می توانم 3-4 امتحان شرکت کنم. و هر کدام از آنها برای نمره نهایی به حساب می آیند. امتحان شفاهی بسیار نادر است. اعتقاد بر این است که کار مکتوب فرصتی برای ارزیابی عینی تر ارائه می دهد.

میانگین حجم کار برای هر معلم در مجارستان ده سخنرانی در هفته است. دانشگاه می خواهد که تقریباً همان زمان را به جلسات و مشاوره های مختلف اختصاص دهد. موقعیت تدریس در مجارستان معتبر و با درآمد مناسب است. یک استاد، بدون کسر، به طور متوسط 120-140 هزار در ماه به روبل روسیه دریافت می کند. میانگین حقوق در مجارستان حدود 50 هزار روبل است.