چرا آموزش هنرهای آزاد دشوارتر از آموزش فنی است و چگونه می توان بهترین ها را به دست آورد

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

من فکر می کنم که من فوق العاده خوش شانس بودم. من هنوز موفق به دریافت آموزش فنی شوروی شدم، که در نقطه تغییر دوره ها با یک نیمه پرسترویکای نیمه شوروی تکمیل کردم - قانونی، و همه اینها از بالا با یک فنی کاملاً بورژوایی (ارزیابی کمی خطر در لندن) و بشردوستانه (اداره تجارت - در نیویورک).

و سپس، به مدت 20 سال، سعی کردم هر آنچه را که در تئوری به دست آوردم، عملی کنم، بنابراین فرصتی برای مقایسه، ارزیابی ضرورت و کفایت هر دو آموزش برای زندگی آینده دارم.

آموزش فنی درک چگونگی عملکرد یک مکانیسم خاص بر اساس مجموعه ای از قوانین فیزیکی را ممکن می سازد. ما پدیده را می بینیم - قانون را به خاطر می آوریم - مطابقت بین آنچه دیدیم و خوانده ایم را شناسایی می کنیم، اگر ناهماهنگی وجود داشته باشد، آن را اصلاح می کنیم. در اینجا یک نمودار بسیار ساده از نحوه عملی شدن آموزش فنی آورده شده است.

آموزش فنی «زندگی ماشین‌ها» را توصیف می‌کند، که هر چه می‌توان گفت، بسیار ساده‌تر از زندگی انسان‌ها است. روابط عمدتاً خطی هستند، وابستگی ها، به عنوان یک قاعده، مستقیم هستند. طرح را بگیرید - انگشت خود را در امتداد آن بکشید و ببینید چه چیزی در این طرح با مکانیسم طبیعی مطابقت ندارد. غیر ضروری را بیرون ریختم، ضروری را گذاشتم.

اما رشته های بشردوستانه به روابط انسانی مربوط می شود. از یک طرف، یک فرد از قوانین فیزیکی یکسانی پیروی می کند، اما مجموعه ای از قراردادها و اضافات به آنها اضافه می شود، جایی که وابستگی ها، به عنوان یک قاعده، غیر مستقیم هستند، و ارتباطات بین تلاش ها و رویدادها اغلب غیرخطی هستند. و فقط اینطور نمی شود، "غیر ضروری را دور بریزید، ضروری را رها کنید" اگر فقط به این دلیل است که خود "تعمیر کننده" در هر زمان ممکن است "تعمیر" شده باشد … در یک کلام، دنیای مردم بسیار پیچیده‌تر از دنیای ماشین‌ها هستند و برای درک آن لازم است:

1 همه آن قوانین و قوانین فیزیکی را که فن ها می دانند را بدانید

2 برای دانستن یک سری قوانین و قوانینی که متخصصان فنی اصلاً نیازی به دانستن آنها ندارند

و همه اینها به یک دلیل ابتدایی - انجام تعامل مؤثر انسان و ماشین بسیار ساده تر از تعامل انسان و انسان است.

افراد کاملاً بی سواد. آنها چه کسانی هستند؟

یک جورهایی معلوم می شود که در علوم انسانی کسی است که توان فنی بودن را ندارد. ریاضی نمی رود، من در فیزیک پارس می کنم، سرم از شیمی و در کل از علوم دقیق درد می کند - من به علوم انسانی خواهم رفت. و در عین حال، دیپلم های بشردوستانه معتبرتر از دیپلم هستند.

بنا به دلایلی، هاروارد بشردوستانه معتبرتر از فناوری میشیگان است، کمبریج از CII معتبرتر است، و MGIMO از MIPT معتبرتر است. (شاید الان چیزی در حال تغییر است، اما انجمن ها را با موضوع "کجا باید کودک را وصل کنیم" بخوانید - در آنجا این رتبه بندی ها بسیار برجسته ظاهر می شوند)

به عنوان مثال، مدرک اقتصاد و حقوق به دلایلی برای به دست آوردن یک موقعیت پردرآمد و موقعیت بالا در مدیریت مهمتر از یک مدرک مهندسی است، البته گیاه شناسی نیز دقیقاً گیاه شناس است که به شدت کمبود کشاورزی دارد. که حتی قادر به بازآفرینی صنعت بذر شوروی نیست.

آیا سعی کرده اید این پارادوکس را درک کنید؟ سپس نسخه من را روی دندان امتحان کنید.

علوم دقیق و حرفه های مبتنی بر آنها با تعداد محدودی ابزار کار می کنند، می توانند بر تعداد محدود و بسیار خاصی از محصولات تأثیر بگذارند، طبق فرمول ها و الگوریتم های قابل تأیید کار کنند و قوانین بسیار خاصی را رعایت کنند.

هر کسی که بخواهد می تواند با مطالعه این فرمول ها، الگوریتم ها و روش های اندازه گیری، فرآیند را کنترل کرده و نتیجه را بررسی کند.

شما می توانید وانمود کنید که یک جراح هستید، اما فقط تا اولین بیمار، وانمود کنید که یک مکانیک هستید - تا اولین خرابی موتور.و سپس حقیقت خشن زندگی به وضوح همه را در جای خود قرار خواهد داد، زیرا شاخص های قابل اندازه گیری واضحی برای طرد "فقیر" وجود دارد.

و چیزی کاملاً متفاوت - در کمک های بشردوستانه! او دائماً درگیر چیزی شیک و مطبوع است که معیارهای مشخصی ندارد، چیزی که به هیچ وجه اندازه گیری نمی شود و حداکثر توسط برخی کارشناسان تخمین زده می شود که از "خوب-بد" و "زیاد-کم" ذهنی خود استفاده می کنند. یک دستگاه اندازه گیری

جایی که این روش ارزیابی نتایج کار ریشه دوانده است، عبارتی مانند "هنر مدیریت" نمی تواند ظاهر شود. و چه کسی هنر را می سنجد؟ هنر لذت می برد، قدردانی می کند، و باز هم نه همه، بلکه توسط حلقه منتخبی از متخصصان، که عملکرد آنها به هیچ وجه قابل اندازه گیری نیست …

همه موارد فوق امروز با این واقعیت به پایان رسید که علوم انسانی به نوعی کاست کشیش "برهمن" تبدیل شده است که از اوج شایستگی های بی اندازه خود به تکنوپلب های شلوغ نگاه می کنند و صرفاً برای نوشیدنی و نوشیدنی به زمین گناهکار فرود می آیند. یک میان وعده.

و همه چیز خوب خواهد بود، حتی اگر آنها در "المپیک" خود آنجا بنشینند، "برازنده و مطبوع" انجام دهند، و مانند روزهای خوب گذشته، در صدقه حامیان ماتریالیست هنر تحسین برانگیز باشند. با این حال، آنها نه تنها گالری های هنری، بلکه راهروهای قدرت را نیز اشغال کردند و سعی کردند بر جهان مادی حکومت کنند، حتی حدس نمی زدند که این دنیای مادی بر اساس چه قوانینی عمل می کند.

نتیجه، آزار متقابل تضمین شده "فیزیکدانان" است که تلاش هایی برای نادیده گرفتن قوانین علوم طبیعی را مشاهده می کنند، و رهبران- غزل سرایان، که در دنیای مادی احساس تنگی می کنند، دنیایی که طبق قوانین نامفهوم عمل می کند و مملو از فرمول های خسته کننده و خالی است. از تخیل

و این دقیقاً موردی است که لازم است "در هنرستان چیزی درست شود"، زیرا آموزش بشردوستانه امروز ربطی به کلمه "آموزش و پرورش" ندارد. حوزه بشردوستانه روابط بین مردم را کنترل می کند، اما مردم هنوز در دنیای مادی وجود دارند. این بدان معنی است که تمرین بشردوستانه می تواند و باید بر روی تمرین فنی ساخته شود، در حالی که آموزش بشردوستانه صرفاً باید ادامه تمرین فنی باشد و بدون آن نمی تواند وجود داشته باشد، همانطور که حرفه پزشکی نمی تواند مبتنی بر مطالعه شیمی نباشد. زیست شناسی و آناتومی

حوزه فنی، در مقایسه با حوزه بشردوستانه، می تواند و باید ساده تر باشد، زیرا با تعداد بسیار کمتری از متغیرها و ثابت ها عمل می کند. اما قوانینی که در "فیزیک" عمل می کنند در "بشر دوستانه" نیز کار می کنند. "نیروی عمل برابر است با نیروی واکنش"، "شما فقط می توانید به آنچه مقاومت می کند تکیه کنید"، "آشوب پایدارترین حالت است" و غیره، و غیره، و غیره …

من فکر می کنم برای تبدیل شدن به یک "غزل سرا" ابتدا باید "فیزیکدان" شوید. اگر فرض کنیم که "فیزیک" سال اول دانشگاه است، "غزل" باید از سال دوم شروع شود - پس از مطالعه و تسلط بر سال اول.

برای اینکه متن را سنگین نکنم، مثال ها و تشبیه های آماده شده را حذف می کنم و مستقیماً به سراغ خلاصه می روم که ممکن است به این صورت باشد:

1 علوم انسانی به مطالعه حوزه غیرقابل اندازه گیری فعالیت های انسانی و روابط انسان و انسان می پردازد. آنها پیچیده تر از فنی هستند، اما بر اساس اصول یکسانی هستند و از قوانین یکسانی پیروی می کنند.

2 علوم انسانی هنوز در حال شکل گیری هستند (و عموماً به معنای کلاسیک این اصطلاح علوم نیستند) و تا زمانی که (امیدوارم به طور موقت) علوم طبیعی و دانش فنی به عنوان یک علم نادیده گرفته نشود، نمی توانند به سطح علمی برسند. اجباری، اساسی، جزء لاینفک علوم انسانی.

3 سیستم آموزشی که وضعیت فعلی امور را تغییر خواهد داد و این گام را برمی‌دارد، خیلی زود یک لایه رقابتی قدرتمند از مدیران ایجاد می‌کند که می‌توانند به راحتی مشکلات سیستمی را که برای مدیرانی که دارای تحصیلات کلاسیک هنرهای لیبرال و کاملاً خالی از علوم طبیعی غیر قابل حل به نظر می‌رسد حل کنند. …

علوم طبیعی مجموعه ای از دانش درباره اشیاء، پدیده ها و فرآیندهای طبیعی است که مبنایی نظری برای تولید صنعتی و کشاورزی است. فناوری و پزشکی؛ بنیاد علم طبیعی ماتریالیسم فلسفی و درک دیالکتیکی طبیعت.

شبه علم، که امروزه بیشتر رشته های بشردوستانه به آن تعلق دارند، بدون شبه آموزش نمی توانند انجام دهند

علم طبیعی فوق به هیچ وجه با سیستم آموزشی بولونیا به طور کلی و یا با نشانه اصلی این سیستم - آزمایش، یعنی "حدس زدن" که امروزه به طور فعال در همه کشورها و در همه سطوح تبلیغ می شود، مطابقت ندارد.

پس از همه، "تست" با گزینه های از پیش آماده شده چیست؟ این توافق با آن گزینه‌های پاسخی است که توسط کسی پیدا و فرموله شده است، امتناع از جستجوی گزینه‌های دیگر، از ایده‌های غیراستاندارد (بدعت‌گرایانه)، که و تنها بر آن‌ها پیشرفت فناوری همیشه مبتنی بوده است!

اخیراً داستان یک مهندس را خواندم که هنوز تحصیلات شوروی را دریافت کرده است و به دلیل وظیفه خود مجبور به انجام آزمایشات سالانه به مدت 20 سال شده است. پس از این همه سال "آموزش مغز"، وقتی به امتحان رسید، جایی که باید خودش جواب را فرموله می کرد و راه حل آماده ای را از لیست انتخاب نمی کرد، متوجه شد که مغز به شدت از انجام این کار امتناع می کند، سرسختانه. به دنبال سرنخ می گردد و با دردناکی به ساده ترین وظایفی که دانش آموز باید تصمیم بگیرد تسلیم می شود.

"حدس ها" قبلاً منجر به بیماری گسترده ای مانند بی سوادی عملکردی شده است ، یعنی ناتوانی در درک متون پیچیده ، تعمیم و تجزیه و تحلیل ، تفکر منطقی ، در یک کلمه ، فکر کردن. یک فرد بی سواد از لحاظ کارکردی حروف را می شناسد، اما وقتی بوقوف زیاد می شود، رشته استدلال را از دست می دهد، وحشت می کند و متن را توهین شخصی می داند.

ایرینا، مدیر و مالک یک مدرسه خصوصی که نام خانوادگی او "لاندو" را دارد، مثالی لذت بخش از بی سوادی عملکردی ارائه کرد: "وقتی شرکت تقسیم شد، یک ششم سهام به شریک اقلیت پیشنهاد شد. به نظرش سهم خیلی کم بود و خواست … یک هشتم … البته تقاضای او فوراً حمایت شد …"

اینکه چرا چنین سیستمی سرسختانه اجرا می شود قابل درک است. یک "متخصص" آموزش دیده در آزمون ها برای مدیریت بیرونی بسیار مناسب است، زیرا عادت به توافق با راه حل های توسعه یافته یک نفر او را از یک هموساپینس به یک homoeletoratius تبدیل می کند که قادر به تولید ایده های خود نیست، به این معنی که او محکوم به جویدن ابدی دیگران است. افکار مردمی که توسط پاتریسیون ها از المپ برای او فرستاده شد …

مطالب قبلاً گسترده شده است، و من همچنین می خواهم حداقل به لبه این سؤال دست بزنم: "چه کسی باید تعیین کند که چه چیزی لازم است، چه چیزی لازم نیست، تعیین تکلیف کند و از سیستم آموزشی کار بپذیرد؟" و سوال آنچنان در تعداد فیزیکدانان غزلیات نیست، بلکه در کیفیت هر دو است… اگر موضوع مورد علاقه شماست حتما به این موضوع باز خواهیم گشت. تا آن موقع …