تاریخ چگونه باید در مدارس تدریس شود؟

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

بسیاری از دوران کودکی به یاد می آورند که تاریخچه درسی خسته کننده در مدرسه چه بود. فهرست عظیمی از تاریخ ها، جنگ ها، حقایق و نام های غیر ضروری، علاوه بر این، غیر قابل اعتماد، همانطور که توسط مطالعات اخیر نشان داده شده است. اما تبدیل کردن تاریخ به موضوعی جالب و جذاب که روند باشکوه توسعه تمدن ها را نشان می دهد اصلاً دشوار نیست …

تاریخ مثبت تمدن

وضعیت کتاب های درسی مدرسه شبیه به تجربه معروف تمرکز است. در حالی که ما از سخنان نویسنده کارآگاه کتاب درسی پیروی می کنیم و بر دیدگاه تحمیلی - "حقایق شناخته شده" متمرکز می شویم، دیگران از توجه ما دور می مانند:

ایده ای وجود داشت که سعی کنیم این مفهوم را پیاده کنیم "داستان مثبت" به عنوان موضوعی که دانش مثبت می دهد، کمک می کند فهمیدن ارتباط بین دوران باستان و مدرنیته، تأثیر فناوری و ساختارهای اجتماعی بر زندگی بشر و طبیعت اطراف و غیره. به طور کلی، غالب باید باشد تاریخ کشف و خلقت ، تاریخ جنگ و ویرانی نیست. به نوعی، یک درک مشترک وجود دارد، اما اصطلاحات هنوز متبلور نشده است.

در تابستان 2014، در مقاله «پاسخ به سؤالات خوانندگان» سؤال مهمی مطرح شد: «اگر کل داستان کاملاً دروغ است، آیا باید در مدرسه آموزش داده شود؟ چگونه می توانید یک کتاب درسی تاریخ بنویسید؟"

پاسخ من: تاریخ باید واجب باشد، اما نه به عنوان ابزاری برای تبلیغ سیاست کنونی که به گذشته تبدیل شده است، بلکه به عنوان رابط بین همه موضوعات دیگر. یعنی به جای تاریخ جنگ‌ها، انقلاب‌ها و سایر کشمش‌های تاریخ، نام، ظواهر و رمز عبور، به تاریخچه ایجاد پیوسته ساختار تمدن نیاز داریم.

چگونه تغییر در منبع تغذیه (این فقط هیزم، زغال سنگ و سایر سوخت ها نیست، بلکه در درجه اول کشاورزی است!)، مکانیسم ها، حمل و نقل و ارتباطات چگونه محیط انسانی را تغییر می دهد، این تغییرات چگونه بر شیوه زندگی گروه های مختلف مردم تأثیر می گذارد؟ چگونه استعمار-تمدن چهره جهان را تغییر داد و چه کسی به هزینه چه کسی زندگی کرد، چگونه منابع مورد نیاز خود را بدست آورد و روابط را در تقسیم کار منطقه ای تغییر داد؟

در واقع، خیلی چیزها را می توان به روشی کوتاه و در دسترس خلاصه کرد، برای مثال، به «تاریخ لجستیک ایالات متحده» تا حدودی رها شده نگاه کنید. در حال حاضر امکان پیوست کردن جزئیات به این طرح کلی وجود دارد. حداقل تاریخ + دانش جغرافیا و مهم نیست که برخی از دولتمردان در عصر جمعه سه هزار سال پیش چه فکری می کردند، نکته اصلی این است که آنها در واقع چه کردند (برای افراد پیشرفته، می توانید علاوه بر این توضیح دهید که اهداف واقعی چگونه پوشانده شده اند، چگونه آنها توضیح داده اند. اعمالشان به مردم).

طرح پذیرفته شده تقسیم به دوره ها بر اساس حاکمان باید کنار گذاشته شود، زیرا به خاطر سپردن تاریخ ها دشوارتر است، و بنابراین آسان تر است: "در دوران نیکلاس-2"، "زمان استالین"، "در دوران ویکتوریا" و غیره.

رعایت قانون یکپارچه سازی آموزش، یعنی برنامه ریزی ارتباطات بین رشته ای از قبل بسیار مهم است. انجام این کار حتی با برنامه های مدرن نیز آسان است. برای مثال ساده ترین سوال را می پرسیم: "رومیان و یونانیان باستان چه می خوردند؟" و ارتباط با جغرافیای فیزیکی و زیست شناسی در حال ظهور است.

اگر تاریخ از ساخت اهرام مصر با هدف ناشناخته خبر می دهد، در کتاب ریاضی کلاس مربوطه، به جای مشکل بارهای حمل شده برای اهداف نامعلوم، می توان مسائلی را برای محاسبه مقدار غذای مورد نیاز سازندگان در روز در نظر گرفت. و در سال چه مناطقی از مزارع با چنین بازدهی می تواند آن را فراهم کند. اعداد باید واقعی باشند. اینجا تاریخ، جبر، هندسه و زیست شناسی در یک بطری است.در همان زمان، ساختارهای باستانی را برای اندازه گیری سطح سیل نیل نشان دهید، که برای محاسبه سیلاب (یعنی مناطق بارور شده) برای محاسبه میزان مالیات های آینده …"

باستان و مدرن (ارتباط زمانها)

در تابستان 2014، یادداشت کوچکی نوشته شده بود "چرا تاریخ مطالعه کنیم؟" با پاسخ به سؤالات خوانندگان، به عنوان مثال، این یکی: «اگر کل داستان دروغ است، آیا باید در مدرسه آموزش داده شود؟ چگونه می توانید یک کتاب درسی تاریخ بنویسید؟"

ابتدای پاسخ چنین است: «تاریخ باید واجب باشد، اما نه به عنوان ابزار تبلیغ سیاست کنونی که به گذشته تبدیل شده است، بلکه به عنوان حلقه اتصال بین همه موضوعات دیگر. رعایت قانون یکپارچه سازی آموزش، یعنی برنامه ریزی ارتباطات بین رشته ای از قبل بسیار مهم است. این را می توان حتی با برنامه های مدرن انجام داد. به عنوان مثال، ما ساده ترین سؤال را می پرسیم: "رومیان و یونانیان باستان چه می خوردند؟" و ارتباطی با جغرافیای فیزیکی و زیست شناسی از قبل ظاهر می شود. یعنی به جای تاریخ جنگ‌ها، انقلاب‌ها و دیگر کشمش‌های تاریخ، نام، ظواهر و رمز عبور، به تاریخچه‌ای از ایجاد پیوسته ساختار تمدن نیاز داریم…»

اسکلت تاریخ را می توان به صورت تصویری در قالب یک ساختار بلوری نشان داد که در آن لایه های دوبعدی در مختصات XY نشان دهنده وضعیت تمدن در یک لحظه خاص، لایه پایینی دوران باستان و لایه بالایی مدرنیته است. نظریه لجستیک تمدن مبتنی بر گره های شهر و پیوندهای لبه بین آنها، علاوه بر این، الگوی ارتباطات توسط جغرافیا، نیازها و قابلیت های حمل و نقل تعیین می شود. در محدوده یک صفحه، یک مطالعه تطبیقی بسیار مفید از تاریخ به دست می آید "و چه اتفاقی در همان زمان در مکان های دیگر افتاده است؟"

در تاریخ، سومین مختصات Z، زمان و زمان بندی بزرگترین مشکل را ایجاد می کند. در نمودار نشان داده شده، گره ها-توپ ها "از پایین به بالا" همان شهرها (پدیده ها، فن آوری ها و غیره) هستند، که تغییر آنها پویایی فرآیند را نشان می دهد و اجازه می دهد تا "رشته بندی بر روی محور زمان"، ناسازگاری ها را آشکار کند. و داده های مشکوک

مطالعه زنجیره عمودی "از بالا به پایین"، از زمان حال تا گذشته، یک روش رتروگراد از تحقیقات تاریخی است که به فرد اجازه می دهد تا حد اعتبار اطلاعات موجود در مورد پدیده را پیدا کند.

پس همین است. هنگامی که دوره عظیم وجود انسان، "عصر حجر" / "جامعه بدوی" در واقع از مطالعه / حوزه توجه خارج شود، همانطور که در کتاب درسی کلاس 5 وجود دارد، در این صورت هیچ درکی از وحدت جامعه وجود نخواهد داشت. روند تاریخی، پیوند گذشته و حال و به تبع آن دانش، پراکنده و بی شکل خواهد ماند.

همانطور که ما، همراه با جوان ترین، کتاب های درسی تاریخ مدرسه را مطالعه می کنیم، سعی خواهم کرد آن "زنجیره های عمودی" پیوند عصر حجر و سایر اعصار را با زمان حال که برای طراحی آنها زمان و تلاش کافی وجود دارد، تنظیم کنم. کاملاً ممکن است که بزرگسالان نیز علاقه مند شوند.

برای شروع، یک صفحه فرعی "پایه 5" ایجاد شد که در آن اصلاحات و اضافات من به کتاب درسی ارسال خواهد شد. "تاریخ جهان باستان" … شاید قبل از موعد چیزی بنویسم، تا آنجا که ممکن است صفحات فرعی جدیدی ایجاد کنم. وظیفه برای 5-6 سال آینده.

پاسخ به سوالات خوانندگان

برخی از سوالات مطرح شده که پاسخ آنها ممکن است برای بسیاری جالب باشد.

اگر کل داستان دروغ است، آیا باید در مدرسه آموزش داده شود؟ چگونه یک کتاب درسی تاریخ می نویسید؟

تاریخ باید واجب باشد، اما نه به عنوان ابزاری برای تبلیغ سیاست های کنونی که به گذشته تبدیل شده است، بلکه به عنوان پیوندی بین همه موضوعات دیگر. یعنی به جای تاریخ جنگ‌ها، انقلاب‌ها و سایر کشمش‌های تاریخ، نام، ظواهر و رمز عبور، به تاریخچه ایجاد پیوسته ساختار تمدن نیاز داریم.

چگونه تغییر در منبع تغذیه (این فقط هیزم، زغال سنگ و سایر سوخت ها نیست، بلکه در درجه اول کشاورزی است!)، مکانیسم ها، حمل و نقل و ارتباطات چگونه محیط انسانی را تغییر می دهد، این تغییرات چگونه بر شیوه زندگی گروه های مختلف مردم تأثیر می گذارد؟ چگونه استعمار-تمدن چهره جهان را تغییر داد و چه کسی به هزینه چه کسی زندگی کرد، منابع مورد نیاز خود را چگونه به دست آورد و روابط را در تقسیم کار منطقه ای تغییر داد؟

در واقع، خیلی چیزها را می توان به روشی کوتاه و در دسترس خلاصه کرد، برای مثال، به «تاریخ لجستیک ایالات متحده» تا حدودی رها شده نگاه کنید. در حال حاضر امکان پیوست کردن جزئیات به این طرح کلی وجود دارد.حداقل تاریخ + دانش جغرافیا، و من اهمیتی نمی دهم که برخی از دولتمردان عصر جمعه چه فکری می کنند، نکته اصلی این است که آنها واقعاً چه کار کرده اند (برای افراد پیشرفته، می توانید علاوه بر این توضیح دهید که اهداف واقعی چگونه پوشانده شده اند، چگونه آنها را توضیح داده اند. اقدامات به مردم).

طرح پذیرفته شده تقسیم به دوره ها بر اساس حاکمان باید کنار گذاشته شود، زیرا به خاطر سپردن تاریخ ها دشوارتر است، و بنابراین آسان تر است: "در دوران نیکلاس-2"، "زمان استالین"، "در دوران ویکتوریا" و غیره.

رعایت قانون یکپارچه سازی آموزش، یعنی برنامه ریزی ارتباطات بین رشته ای از قبل بسیار مهم است. انجام این کار حتی با برنامه های مدرن نیز آسان است. به عنوان مثال، ما ساده ترین سوال را می پرسیم: "رومیان و یونانیان باستان چه می خوردند؟" و ارتباط با جغرافیای فیزیکی و زیست شناسی در حال ظهور است.

اگر تاریخ در مورد ساخت اهرام مصر با هدف نامعلوم صحبت می کند، در کتاب ریاضی کلاس مربوطه، به جای مشکل محموله های حمل شده به دلایلی، می توان مشکلاتی را برای محاسبه مقدار غذای مورد نیاز سازندگان در هر مورد ارائه کرد. روز و سال چه مناطقی از مزارع برای فلان محصول می تواند آن را فراهم کند. اعداد باید واقعی باشند. اینجا تاریخ، جبر، هندسه و زیست شناسی در یک بطری است. در همان زمان، سازه های باستانی برای اندازه گیری سطح سیل نیل را نشان دهید، که برای محاسبه سیلاب (یعنی مناطق بارور شده) برای محاسبه میزان مالیات های آینده خدمت می کرد.

بنابراین، من را تحت الشعاع قرار داد. من توصیه می کنم از بزرگسالان و کودکان یک سوال تستی بپرسید: "چرا خرس های قطبی پنگوئن ها را شکار نمی کنند" و زمان بندی تا پاسخ صحیح را تعیین کنید.

چرا به "Novochronologi" روی آوردید؟ چرا برای کوتاه کردن تاریخ تلاش کنیم؟

انتشار «جعل گاه‌شماری رومانوف‌ها-اولدنبورگسکی‌ها» نسخه تحقیقی فعلی است، هشداری برای کسانی که به من اعتماد دارند، نوعی «نقشه میدان مین» از حقایق تاریخی. یعنی تا زمانی خاص فکر می کردم که می توان به اطلاعات قرن 17-18 تکیه کرد، اما اکنون خود من با احتیاط زیادی با آنها رفتار می کنم. من هیچ کار از پیش تعیین شده ای ندارم، به جز اینکه چگونه همه چیز را با نهایت بی طرفی بفهمم. رومانوف ها به طولانی شدن تاریخ مسکوی نیاز داشتند، بنابراین در این مورد من مجبور هستم تاریخ را کوتاه کنم. و به طور کلی، اگر کسی ادعا کند که شهر هزار ساله است، من بحث نمی کنم، برای من نکته اصلی این است: واقعاً در قرن 19، 18، 17 آنجا چه بوده است و چرا؟

چرا تغییر، تغییر، بازنویسی تاریخ؟ چرا برای دور زدن صومعه ها، ضبط اسناد، بازنویسی آنها، بازنویسی آنها، تنظیم آنها با یکدیگر، کار به اندازه کافی بزرگ و پر زحمت انجام دهید. اهداف چه بود؟ چرا؟

چرا یک داستان لازم است - در پاسخ بعدی. هزینه های نیروی کار برای بازیابی اسناد در مقایسه با هزینه های نظامی بسیار ناچیز است، اما آنها فراهم می کنند کنترل بر آینده … بیشتر اسناد بازنویسی نشدند، تنظیم نشدند، تغییری نکردند، فقط کل تاریخ موسکووی به مدت 200 سال در گذشته "ترک" شد، تاریخ سنت پترزبورگ که توسط رومانوف ها کنترل می شد نیز به همین شکل باقی ماند، اما حفره 200 ساله در تاریخ شهرهای مسکو بسیار ضعیف پر شده است، آتش سوزی ها و "بازسازی" در قرن 19 وجود دارد.

توجه شما را به موارد زیر جلب می کنم: رومانوف ها تاریخ را تغییر ندادند، بازنویسی نکردند، آنها ابتدا داستان خود را نوشتند ، رومانوف ها برای نوشتن تواریخ ، گاهشماری وقایع حاکمیت های فردی استفاده می کردند ، آنها را همانطور که نیاز داشتند به هم وصل می کردند.

فرض کنید اولدنبورگ ها ایالت همسایه را تصرف کردند. آنها کنترل قلمرو را برقرار کردند ، جمعیت را تحت سلطه خود درآوردند ، شروع به تخلیه منابع کردند. مکانیسم آن مشخص است. در مورد انگیزه چطور؟ چرا به این همه نیاز دارید؟ این چه فایده ای برای رومانوف دارد؟

اکنون انگیزه ها یکسان است، برای انقیاد باید به آگاهی تلقین کرد که هیچ نشانه ای وجود ندارد: حکومت نظامی / شیاد، جعل نتایج انتخابات / تنظیم وقایع، بنابراین حاکم بهترین ممکن است. و در آن روزها، مهمترین چیز سخاوت و نجابت خانواده بود (به اصطلاح "محل گرایی" مراجعه کنید).بنابراین، در داستان های رومانوف ها، انواع و اقسام جدول های شجره نامه ای وجود دارد، تا صحت خویشاوندی، هرچند نه مستقیم، اما خویشاوندی آنها با خانواده های نجیب موسکووی + رومانوف ها با "انتخابات دموکراتیک" از حق خود حمایت کردند + این 16 - گفته می شود که میشا رومانوف ساله تقریباً زانو زده بود و متقاعد شده بود که اسطوره سوزانین سلطنت کند.

اگر شما حق خود را برای هدایت به ذهن مردم ندهید، مقابله با آن دشوارتر است، مانند حیوانات، "اقتدار رهبر گله". بنابراین، داستان لازم را می سازند: «اول شما برای مرجعیت کار می کنید، سپس مرجعیت برای شما کار می کند».

تصور کنید که به همه از دوران کودکی در مدرسه چنین اطلاعاتی در مورد اولدنبورگسکی ها داده می شود که همزمان پادشاهان سوئد، دانمارک، نروژ، یونان و امپراتوری روسیه بودند؟

علاوه بر این، اولدنبورگ - نزدیکترین خویشاوندان خانواده سلطنتی بریتانیا که ابتدا سلسله هانوفر نامیده می شد (دوک نشین اولدنبورگ و پادشاهی هانوفر در آلمان همسایه بودند).

سپس بریتانیایی ها به ساکس کوبورگ-گوتا تغییر نام دادند، و اگرچه از سال 1914 به نام حومه در ویندزور تغییر نام دادند، اما در واقع تا زمان الیزابت دوم که اکنون حاکم است، همینطور باقی مانده اند. به هر حال، ساکس کوبورگ ها به آن پایان می دهند، زیرا شاهزاده چارلز از طرف پدرش از خاندان سلطنتی دانمارکی-یونانی است. گلوکزبورگ … گلوکزبورگ چه کسانی هستند؟ این تنها یکی از شعبه های اولدنبورگ است. دایره کامل شد

اما این ساکس کوبورگ ها از کجا بر تاج و تخت بریتانیا آمدند؟ از شوهر آخرین ملکه انگلیسی از گذشته، سلسله هانوفر - نام او ویکتوریا بود، از همسر و پدر همه فرزندانش - آلبرت فون ساکسن-کوبورگ-گوتا.

اما، اگر بیشتر حفاری کنید، معلوم می شود که بنیانگذار سلسله هانوفر است جورج اول (برای بریتانیایی ها، او جورج بود، و بنابراین او از همه طرف جورج بود) فقط به خاطر مادرش، شاهزاده خانم انگلیسی سوفیا، که از آخرین سلسله، از استوارت ها بود، جای او بود. یعنی جورج اول در انگلستان به طور نسبی مانند پیتر سوم در روسیه است. و ملکه معروف ویکتوریا یک نام دوگانه دارد - الکساندرینا ویکتوریا و اولین نام به افتخار پدرخوانده اش - امپراتور امپراتوری روسیه الکساندر-1. و غیره. و غیره.

A-a-a، بنابراین این یک Big است خانواده-مافیای بزرگ شما بگو. و حق با شما خواهد بود. دیگر تعجب نخواهید کرد که چرا بسیاری از مهم ترین مسائل در آن حل شد لندن و پاریس … پس بعد از آن تصور شما از تاریخ اصلا تغییر نمی کند؟

اینها فقط دو جنبه از سوال است.

من شخصاً چیزی علیه اولدنبورگ و هانوفر ندارم. آنها توسعه تمدنی را به نفع خود پیش بردند و دیگران چیزهای زیادی بدست آوردند. در نهایت، حتی قابلیت توزیع اطلاعات در سراسر جهان که پیاده سازی شده است، از جمله اینترنت، در همان زمان ایجاد شد، اما در هر صورت، مردم باید قهرمانان خود را بشناسند … همانطور که هست. تو تصمیم بگیر.