عکس های خنده دار برای رشد تفکر کودک

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

در سال 2004، یک داستان بسیار رایج برای من اتفاق افتاد. مستقیماً از روی میزهای آزمایشگاهی مملو از دستگاه‌های PCR، سانتریفیوژها، لوله‌های آزمایش و میکروسکوپ‌ها، در جنون داغ نوشتن مقاله‌هایی در مورد پاکسازی زیستی خاک‌های شور، خودم را در اتاقی با جغجغه‌ها، کتاب‌های کودک و یک کودک کوچک دیدم.

استفاده از جغجغه و نوک سینه کم و بیش ساده بود، اما با "بازی های آموزشی" همه چیز بسیار جالب تر به نظر می رسید. آیا واقعاً می توان رشد توانایی های فکری کودک را تسریع کرد و چگونه این کار را انجام داد؟

برای پاسخ به این سوال، شغل خود را به عنوان دانشمند رها کردم و به عنوان معلم آموزش تکمیلی مشغول به کار شدم. آنچه در ادامه می خوانید نتیجه آزمایشات روی کودکان است (نگران نباشید، حتی یک کودک آزمایشی آسیب ندید).

(تصویر از مجله "تصاویر خنده دار"، 1362، شماره 4)

اگر وظیفه توسعه تفکر است، باید بفهمید که چیست.

چند نوع تفکر وجود دارد:

1. تفکر کلامی و منطقی … ارسطو آن را با او فهمید. این مبتنی بر عملیات ذهنی ابتدایی مورد علاقه ما (تحلیل، ترکیب، مقایسه، تعمیم، انتزاع) و استنتاج های ابتدایی (قیاس، استقراء، قیاس (تقلیل)) است.

2. تفکر تصویری-تصویری (کار با تصاویر).

3. تفکر شیء-عمل («تفکر با دست» بر اساس فرآیند حسی-ادراکی).

4. تفکر خلاقانه (در واقع سخت ترین اصطلاح، توانایی تصمیم گیری غیر استاندارد است).

5. انتزاعی- نمادین (کار با کدهای ریاضی، فرمول ها و عملیاتی که قابل لمس یا تصور نیست).

بنابراین، برای رشد کودک در فرآیند سرگرمی، باید در فرآیند بازی نیاز به حل مسئله ای را که با کمک این نوع تفکرات حل می شود، در خود جای داد. خوشبختانه، معلوم شد که کار چندان دشواری نیست (بازتاب ها توسط پرونده ضخیم مجلات قدیمی "Vesyolye Kartinki" که حاوی مطالب فراوانی برای تجزیه و تحلیل احتمالات استفاده از اینفوگرافیک برای کودکان بود، به جلو کشیده شد.

از آنجایی که من خودم 100٪ بصری هستم، تکنیک ها بصری بودند. آنها برای کودکان از 4 سال به بالا اعمال می شوند (بزرگترین دانش آموزان من، که تکنیک ها روی آنها کار می کرد، 18 سال داشتند، من بزرگسالان را بررسی نکردم؛ برای کارهای خاص، سن خاصی نشان داده شده است). مثال های ارائه شده بیشتر از حوزه زیست شناسی هستند (حدس بزنید چرا)، اما خود تکنیک ها را می توان در حوزه های مختلف دانش به کار برد. بر اساس این تکنیک ها، ما توانستیم یک تور شهری تعاملی، یک اجرای تئاتری، عناصر یک نمایشگاه ویژه دین، کلاس های روانشناسی، شیمی و فیزیک را آماده کنیم.

بنابراین در اینجا تکنیک هایی برای توسعه انواع خاصی از تفکر وجود دارد.

تکنیک های شماره 1 و شماره 2 - "تحلیل" و "سنتز"

در واقع باید نحوه جداسازی کل به قطعات و مونتاژ مجدد آن (ترجیحاً بدون ظاهر قطعات یدکی) را آموزش دهیم.

به عنوان مثال: مطالعه سیستم های طبیعی پیچیده، مانند بیوژئوسنوز یک برکه.

و در نهایت، تفکر عینی-فعال (تکنیک شماره 15).

پذیرش شماره 15 "ارگانولپتیک"

برای بسیاری از افراد، توانایی لمس کردن، بوییدن، لمس کردن یا لیسیدن چیزی با تفکر مرتبط نیست. با این وجود، میخائیل یوریویچ زابرودین تئوری فرآیند حسی-ادراکی را توسعه داد که بر اساس آن فرآیند ادراک سیگنال با فرآیند تصمیم گیری مرتبط است. در سطح کلان، این دانش یک شی از طریق دستکاری آن است.

هر موزه فیزیک سرگرم کننده می تواند نمونه های زیادی ارائه دهد.با مالیدن کهربا بر روی پشم، می توانید ظهور الکتریسیته را نشان دهید. تخلیه الکتریکی ازن تولید می کند که می تواند از طریق بوی مشخص آن را حس کند. بدن انسان یک رسانای الکتریسیته نیز هست که با اتصال کنتاکت های باتری به آن می توانید آن را با زبان خود حس کنید. الکتریسیته را می توان با پوشیدن و درآوردن ژاکت الیاف مصنوعی نیز احساس کرد.

متأسفانه، من، یک فرد بصری حقیر، نتوانستم روش هایی را برای چگونگی ایجاد تفکر انتزاعی- نمادین در کودکان ارائه کنم. پس پدران و مادران برنامه نویس عزیز، خوشحال می شوم نظرات خود را در این مورد به اشتراک بگذارید. حداقل امکان توسعه آن با تصاویر خنده دار به دلیل تناقض در تعریف اصطلاح وجود ندارد.

البته لازم نیست تمامی تکنیک های فوق به صورت جداگانه مورد استفاده قرار گیرند. آنها می توانند و باید با هم ترکیب شوند. نتیجه این ترکیب یک بازی در مورد بیماری های عفونی "مراقب میکروب ها!" (می توانید آن را دانلود کنید و نظرات خود را در مورد بازی به طور خاص و تلاش برای ارتباط بازی و یادگیری به طور کلی به اشتراک بگذارید).

همانطور که گفتم شاگردانی در سنین مختلف داشتم. من می توانم آمار را فقط برای دانش آموزان دبیرستانی بگویم، زیرا فقط با آنها می توان یک نمونه کم و بیش نماینده و یک گروه کنترل سازماندهی کرد. جزئیات محاسبات و نمودارها را می توانید در اینجا پیدا کنید. به طور خلاصه، نتیجه بدون ابهام است: دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، توانایی خود را در حل مسائل به طرق مختلف افزایش دادند. ده سال مشاهده کودکان کوچکتر نیز نشان می دهد که تغییرات مثبتی در حال رخ دادن است (اما متأسفانه در غیاب گروه کنترل نمی توانم آماری ارائه دهم). یعنی امکان توسعه تفکر وجود دارد و تکنیک های ارائه شده در مقاله برای این کار مناسب است.

در نهایت - یک توصیه کوچک در مورد اینکه چگونه مطمئن شوید که دنبال فرزند خود نمی دوید، سعی می کنید به او اطلاعات جویده شده بدهید، اما او دنبال شما می دوید و از "پدر / مامان، دوباره بیا!" از او فرار کن! مخفی کردن اطلاعات آن را به عنوان پاداش. همانطور که جورج مارتین در بازی تاج و تخت گفت: «وقتی یک نفر دیواری می‌سازد، دیگری فوراً باید بداند طرف دیگر چه چیزی است.» لازم است اطلاعات آموزشی را با هاله ای از معماها احاطه کنید، موانعی در راه استخراج آن ایجاد کنید، شگفت زده شوید - کودکان علاقه دارند، تمایل به دستیابی به نتایج دارند. و همه چرا؟ زیرا تقریباً در کل تاریخ بشریت، فقط پسران و دختران کنجکاو زنده ماندند در حالی که پدر به دنبال ماموت می دوید و مادر عنکبوت های سمی را از غار بیرون می برد. باور کنید من بچه هایی را ندیده ام که این کنجکاوی باستانی در آنها بمیرد. اما چرا برخی آن را تا اینجا پنهان کرده اند که نمی توانند آن را پیدا کنند - این یک داستان کاملاً متفاوت است.