مغز کودک هنگام خواندن کتاب و تماشای کارتون

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

والدین، پرستاران و معلمان امروزی با انتخاب نحوه انجام این درخواست روبرو هستند. می توانید کتاب بخوانید، کارتون تماشا کنید، به یک کتاب صوتی گوش دهید یا حتی از دستیار صوتی در مورد آن بپرسید - سیری یا الکس.

مطالعه ای که به تازگی منتشر شده است به آنچه در مغز فرزند شما در هر یک از این موقعیت ها می گذرد، می پردازد. به گفته یکی از محققان، پروفسور جان هاتون، «اثر ماشنکا از سه خرس» وجود دارد: برخی از این راه‌ها برای گفتن یک افسانه «بدون اندازه» برای یک کودک کوچک، اما برخی درست است.

پروفسور هاتون در حال مطالعه منشاء شکل گیری توانایی خواندن و نوشتن است. در این مطالعه، 27 کودک حدودا 4 ساله، در حالی که با یک افسانه آشنا می شدند، تحت تصویربرداری رزونانس مغناطیسی عملکردی (fMRI) قرار گرفتند. 3 راه به آنها پیشنهاد شد: یک کتاب صوتی، یک کتاب تصویری با موسیقی متن و یک کارتون. در حالی که کودکان به افسانه گوش می دادند / می خواندند / تماشا می کردند، توموگراف کار نواحی خاصی از مغز و اتصال آنها را اسکن می کرد (اصطلاحی در علوم اعصاب، به معنای تعامل اتصالات مختلف و عناصر ساختاری مغز - اد.).

هاتون توضیح می دهد: "تحقیق ما بر اساس این ایده بود که کدام مناطق مغز در مواجهه با یک افسانه نقش دارند." اولین مورد مراکز گفتار است. دوم حوزه ادراک بصری است. سوم مسئول تصاویر بصری است. چهارم شبکه به اصطلاح حالت غیرفعال مغز است که وظیفه بازتاب درونی و انتقال معانی و معانی به چیزی را بر عهده دارد.

شبکه حالت غیرفعال عملکرد مغز شامل بخش‌هایی از مغز است که زمانی فعال می‌شوند که فرد نیازی به تمرکز فعال روی یک کار نداشته باشد، زیرا این عمل بارها و بارها آزمایش شده و به خودکارسازی رسیده است.

برای استفاده از اصطلاح هاتون "اثر سه خرس ماشنکا"، این چیزی است که محققان دریافتند:

• وقتی بچه ها به کتاب صوتی گوش می دادند ، فعال شدن مراکز گفتار وجود داشت، اما اتصال کلی پایین بود. "این بدان معناست که درک محتوا برای کودکان دشوار است."
• هنگام تماشای یک کارتون فعال شدن بالایی از مناطق ادراک شنوایی و بصری مشاهده شد، اما در این شرایط، اتصال عملکردی به طور قابل توجهی کمتر بود. هاتون می‌گوید: «مراکز گفتار با مشکل مواجه شدند. ما این را اینگونه تفسیر می کنیم که کارتون همه کارها را برای کودک انجام می دهد. بچه‌ها بیشتر انرژی خود را صرف این کردند که بفهمند کارتون در مورد چیست.» درک کودک از طرح افسانه در این مورد ضعیف ترین بود.
• کتاب عکس برای مغز کودک چیزی بود که هاتن آن را "درست درست" می نامید.

وقتی کودکان تصاویر را می بینند، فعالیت مراکز گفتار در مقایسه با زمانی که به کتاب های صوتی گوش می دهند، اندکی کاهش می یابد. در این حالت، کودک نه تنها بر روی کلمات تمرکز می کند، بلکه از تصاویر به عنوان سرنخ برای درک بهتر داستان استفاده می کند.

هاتون توضیح می‌دهد: «به آن‌ها یک عکس بدهید تا چیزی برای کار کردن داشته باشند». در حالی که هنگام تماشای یک کارتون، یک افسانه به معنای واقعی کلمه بر سر کودک می افتد و او اصلاً نیازی به کار ندارد.

به ویژه مهم است که در حالی که کودک یک کتاب تصویری می‌خواند، محققان شاهد افزایش سطح اتصال در تمام بخش‌های مغز مورد مطالعه در این آزمایش بودند: مراکز گفتار، مناطق ادراک بصری، مناطق مسئول تخیل و شبکه‌های حالت غیرفعال. از مغز

هاتون توضیح می دهد: «در کودکان 3 تا 5 ساله، نواحی از مغز که مسئول تخیل و حالت انفعالی مغز هستند دیرتر بالغ می شوند و برای ادغام با بقیه مغز به تمرین نیاز دارند. تماشای بیش از حد کارتون ها می تواند در این روند اختلال ایجاد کند.»

وقتی برای بچه ها کتاب می خوانیم، آنها بیشتر از آنچه ما می بینیم کار می کنند. به همین دلیل، آنها «ماهیچه‌هایی» را تمرین می‌دهند که تصاویر را در سرشان زنده می‌کنند.»

پروفسور هاتون نگران است که در درازمدت، "کودکانی که کارتون های زیادی تماشا می کنند در معرض خطر ادغام نشدن درست در مغزشان قرار دارند." مغز کودک که مملو از نیاز به درک زبان بدون تمرین کافی است، به خوبی از عهده کار تشکیل تصویر ذهنی از آنچه خوانده شده و درک محتوای یک افسانه بر نمی آید. این باعث می شود که کودک تمایلی به خواندن نداشته باشد، زیرا مغز او برای دریافت آنچه که یک کتاب می تواند فراهم کند به خوبی آماده نیست.

نکته مهم: به دلیل محدودیت‌های روش fMRI که مستلزم دراز کشیدن است، دانشمندان در این مورد قادر به بازسازی کامل شرایط طبیعی زمانی که کودک یک افسانه را با تصاویر روی دامان مادر یا پدر تماشا می‌کند و به آن گوش می‌دهد، نبود..

پروفسور هاتون توضیح می دهد که در آزمایش، هیچ ارتباط عاطفی و تماس لمسی وجود نداشت. و همچنین به اصطلاح "خواندن دیالوژیک" وجود نداشت، که فرض می‌کند کسی که می‌خواند، کودک را به کلمات ناآشنا یا غیرمعمول اشاره می‌کند یا می‌گوید "برای من یک گربه در عکس پیدا کن". این یک لایه کاملاً مجزا در شکل گیری مهارت های خواندن است.

البته، در یک دنیای ایده آل، ما همیشه آنجا هستیم تا برای یک کودک کتاب بخوانیم. اما همیشه اینطور نیست و نتایج این مطالعه کوچک نشان می‌دهد که اگر والدین یک وسیله الکترونیکی را انتخاب می‌کنند، ساده‌ترین نسخه یک کتاب الکترونیکی با تصاویر باید به کارتون یا کتاب صوتی ترجیح داده شود.