فاشیسم آموزشی در روسیه شکوفا شد

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

جایگاه آموزش شوروی به سرعت توسط رشته ای که شامل انسان شناسی، ژنتیک و پداگوژی بود تصاحب شد. در دهه 1920 توسط "روانشناسان برجسته شوروی" توسعه یافت. لو ویگوتسکی، آرون زالکیند و پاول بلونسکی دیگر. به گفته مورخ اوگنیا اسپیتسینا ، ماهیت این رشته جداسازی کودکان است. "" - می گوید Spitsyn.

چگونه لیبرالها بلشویک بودنشان را ثابت کردند

به نظر می رسد، بلشویک ها چه ربطی به آن دارند؟ آیا به نظر می رسد لئون تروتسکی الکساندر آسمولوف ، مدیر موسسه فدرال توسعه آموزش، عضو کنگره یهودیان روسیه، که ایدئولوگ اصلی اصلاحات آموزشی روسیه "جدید" به حساب می آید؟ با این حال، لیبرال‌های مدرن و بلشویک‌های دهه 1920 اشتراکات بسیار بیشتری از آنچه به نظر می‌رسد دارند. به طور رسمی، آنها به ایدئولوژی های مختلف پایبند هستند. اولی یک جمهوری سوسیالیستی جهانی ساخت، دومی از یک پروژه لیبرال جهانی حمایت کرد.

و در واقع، و در مورد دیگر، ایجاد یک فرد جدید، "اصلاح" جامعه لازم بود. ابزار مارکسیست ها و بازاری ها یکسان بود - نظریه های اصلاح نژادی و نژادی.

دکترای علوم تاریخی، استاد الکسی لوبکوف او معتقد است که ایده های پدولوژیکی کاملا بحث برانگیز، اگر نگوییم حاشیه ای، دقیقاً پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی و در نتیجه فروپاشی آموزش شوروی ایجاد شد. "" - یادداشت های Lubkov.

برای اولین بار در کشور ما، در دهه 1920، در زمینه معرفی دانش بشردوستانه ساده شوروی، با حمایت برخی از شخصیت های سیاسی، به ویژه و نیکولای بوخارین … "، - می گوید الکسی لوبکوف. در اینجا چیزی است که A. M. Etkind در کتاب خود "بیشتر در مورد L. S. Vygotsky" در مورد نگرش خود به تروتسکی نوشت:

در مسکو در اواسط دهه 20. L. S. Vygotsky همراه با تمام اطرافیان خود تحت تأثیر فکری و سیاسی L. Trotsky قرار داشت.… ردپای چنین تأثیری هم در متون L. S. Vygotsky و هم در امور سازمانی مؤسساتی که او با آنها در ارتباط بود بسیار است.

که در. اسپیلرین

ال تروتسکی این ایده را بدون اشاره به روح تروتسکیستی فوق بشری از نوع بیولوژیکی جدید تکرار کرد. L. S. Vygotsky نوشت.

شاید برای درک ماهیت این باور، شایان ذکر است که نظریه جبران بیش از حد …

ال. اس. ویگوتسکی به پیروی از ال. تروتسکی نوشت که «انقلاب در حال آموزش مجدد همه نوع بشر است». انقلاب دائمی است و در آگاهی و در هستی تحقق می یابد. یا حتی جلوتر از برنامه بنابراین انقلاب چنین جایگاه بزرگ و افتخاری را برای روانشناسی بر جای می گذارد. روانشناسی به عنوان ابزاری قدرتمند و بی بدیل در زرادخانه فرهنگ باید در خدمت انقلاب باشد و سهم خود را در تغییر جهان بسازد.

نادژدا خرامووا من مطمئن هستم که پدولوژی در دهه 1920 تا 1930 به نتایج غم انگیزی منجر شد. معرفی گسترده آزمون های اغلب نادرست، روش های مختلف تدریس، همانطور که اکنون می گویند، تنوع آن، منجر به کاهش شدید کیفیت آموزش شد. - روانشناس توضیح می دهد. -. . به گفته اوگنی اسپیتسین، در دهه 1920 - اوایل دهه 1930، عملاً دو گروه در مدرسه وجود داشت - آموزش و پرورش. پدولوژیست ها آزمایشاتی را انجام دادند، داده های آنتروپومتریک کودک (به عنوان مثال اندازه سر) را ثبت کردند، منشاء او را پیدا کردند و غیره. در نتیجه، دانش آموز به این یا آن کلاس، به این یا آن مدرسه - عادی یا تخصصی اختصاص داده شد. این پدولوژیست ها بودند که مسئولیت کل سیاست مدرسه در زمینه آموزش و پرورش را بر عهده داشتند ، معلمان فقط دانش آموزان موضوعی در نظر گرفته می شدند و به شدت توسط پدولوژیست ها کنترل می شدند.

اسپیتسین ادامه می دهد. - ای

در سال 1936، مشخص شد که یک پیشرفت تکنولوژیکی برای آموزش همگانی مبتنی بر پدولوژی ممکن نیست. بنابراین، کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد اتحاد (بلشویک ها) فرمان "در مورد انحرافات پدولوژیک در سیستم کمیساریای خلق برای آموزش" را صادر کرد که فعالیت های پدولوژیست ها را ممنوع کرد. در این سند آمده است:

1)

2)

3)

5)

6)

آموزش شوروی به استانداردهای قبل از انقلاب بازگشت و دانش جدید را اضافه کرد و آموزش را جهانی کرد.

از غرب جمعی برتری داشت

پیام آموزش به همه و با کیفیت خوب درست از آب درآمد. ، - یادداشت های نادژدا خرامووا.

به نظر او، آموزش شوروی برای اولین بار در 500 سال گذشته گروهی از دانشمندان خود را تشکیل داده است که در توسعه علمی و فناوری غرب جمعی را دور زده اند. "، - می گوید Khramova. - ".

چنین پیشرفتی در تاریخ بی سابقه است. همانطور که منابع یک کشور عظیم که غرب هرگز موفق به استعمار آن نشد، بی سابقه بود. هنگامی که در نتیجه خیانت نخبگان، اتحاد جماهیر شوروی فروپاشید، اولین چیزی که بانک های بین المللی شروع به تخصیص پول برای آن کردند اصلاح آموزش بود. یکی از سخت ترین شرایط صندوق بین المللی پول در دهه 1990 برای تخصیص وام دیگر، الزام به معرفی USE بود.

چگونه غرب آموزش و پرورش روسیه را شکست

به گفته دانشیار MGIMO اولگا چتوریکووا ، توسعه پروژه هایی که بر اساس آن برنامه ریزی شده بود آموزش و پرورش بازسازی شود، در مراکز نوآوری مشغول بود. تزهای اصلی تحولات تغییرپذیری، جایگزینی، کثرت گرایی، آموزش چندساختاری، یعنی هر چیزی که در نهایت باید به فرسایش فضای آموزشی واحد منجر شود، بود. در سال 1988، مراکز در یک تیم تحقیقاتی موقت "مدرسه" ادغام شدند. او توسط ادوارد دنپروف که در سال 1990 وزیر آموزش و پرورش شد و از آن زمان تاکنون ایده های ذکر شده در سطح کشور مطرح شده است.

در اوایل دهه 1990، مجموعه ای از موافقت نامه ها با بانک جهانی (IBRD)، صندوق امضا شد. سوروس ، توسط بنیاد کارنگی ، دولت های بلژیک و هلند. همه آنها به تامین مالی اصلاحات در آموزش پس از شوروی مربوط می شد. به طور کلی، همانطور که دنیپروف وزیر سابق آموزش در کتاب خود اشاره کرد، عامل خارجی نقش عمده ای در بازسازی آموزش و پرورش ایفا کرد. تنها طی سه سال از سال 1991 تا 1993، 700 میلیون دلار برای این منظور جابه جا شد و در سال 1992 قانون جدید آموزش و پرورش مفهوم «استاندارد آموزشی» را مطرح کرد. فرض بر این بود که از تجویز واضح میزان دانش مورد نیاز در مورد موضوعات و رشته ها خودداری شود، به جای آن چارچوب خاصی معرفی شد که در آن چند متغیری امکان پذیر است.

در سالهای 1994-1995، بانک جهانی اسناد رسمی را تهیه کرد که به تخریب سیستم آموزشی سنتی شوروی می پرداخت. به هر حال، آموزش جدیدی مورد نیاز بود، که این کار را می کرد. بانک جهانی خواستار تعطیلی مؤسسات تربیت معلم، تأسیس «»، انحلال مدارس فنی حرفه‌ای که نمی‌توانند بازسازی ساختاری را انجام دهند، عدم افزایش سهم هزینه‌های آموزش فنی حرفه‌ای عالی و متوسطه در کل تولید ناخالص داخلی، و بسیاری از موارد را خواستار شد. بیشتر. آنها همچنین در مورد "بی عدالتی و ناکارآمدی سیستم امتحانی" صحبت کردند که دلیل منطقی برای معرفی USE شد.

در سال 1992 به ابتکار بانک جهانی بود که مدرسه عالی اقتصاد ایجاد شد که میزبان متخصصان آمریکایی بود. HSE به مرکزی تبدیل شد که بر کل فرآیند بازسازی آموزش نظارت داشت و همچنان بر آن نظارت دارد. ""، - تاکید می کند Chetverikova.

در همان سال معاون وزیر آموزش و پرورش می شود. او تا سال 1998 در این سمت باقی ماند. در سال 1997، آسمولوف شروع به انتشار مجله Pedology کرد. در صفحات همان شماره اول، این مقام مسئول گفت که انتشار این مجله نشان دهنده بازسازی علم بزرگی است که توسط ساتراپ های استالینیستی ویران شده است.

فرم یا محتوا

اولگا چتوریکووا معتقد است که اولین نسل از استانداردهای آموزشی 1998-1999 هنوز مانع از معرفی روابط بازار در این زمینه شده است.استاندارد جدید 2004 که توسط مدرسه عالی اقتصاد توسعه یافته و توسط وزارت آموزش و علوم پذیرفته شد، قبلاً انقلابی بود. سپس رئیس "برج" یاروسلاو کوزمینوف یک گزارش اساسی ارائه کرد که در آن از نیاز به بازسازی کل سیستم آموزشی صحبت کرد. نکته این بود که نظام آموزشی قبلی بر آن استوار بود: 1) رایگان، 2) جهانی بودن، 3) بنیادی بودن. از آنجایی که جرات نداشتند مستقیماً چنین مواردی را اعلام کنند، سعی کردند به این روند احترام بگذارند.

پروفسور لوبکوف همچنین معتقد است که استانداردهای آموزش ایالتی فدرال اکنون فاقد هر گونه محتوای اساسی است. ""، او می گوید. به گفته نادژدا خرامووا، که سال ها در مدرسه کار کرده است، همه اصلاحات به منظور از بین بردن سیستم آموزشی انجام شد تا روسیه فرصتی برای پیشرفت فناوری نداشته باشد.

"، - بیان می کند روانشناس. - ".

اما روانشناسان کودک برای چندین دهه می دانند که نمی توان اصطلاحات را زودتر از 10 سال معرفی کرد. "" - نادژدا خرمووا شکایت می کند.

یوگنی اسپیتسین به یاد می آورد که چگونه در اوایل دهه 2000، زمانی که او مدیر مدرسه بود، "کاشت" کلی از روانشناسان وجود داشت. "" - می گوید Spitsyn. روانشناسانی استخدام شدند تا گامی دیگر در جهت ایجاد مؤسسه مربیان بردارند. "" - اسپیتسین خشمگین است.

از کودکی تا خدمت

نادژدا خرامووا معتقد است که رواج ایده های پدولوژیک با هدف شکستن آموزش به دو "آستین" - نخبه گرایانه و عمومی مرتبط است: "".

به گفته یوگنی اسپیتسین، تحت عنوان کودک محوری و اجتماعی کردن افراد معلول، تنوع آموزش، جداسازی پنهان کودکان در حال انجام است و در واقع، همان پدولوژی که در اواخر ممنوع شد، احیاء می شود. دهه 1930 مورخ این رویکرد را فاشیستی می نامد:

ابتکار اخیر بنیاد ابتکارات مدنی، که ریاست آن توسط الکسی کودرین … در بهار 2015 در Transbaikalia، او تلاش کرد تا یک پروژه اصلاح نژادی آزمایشی را اجرا کند، که باید همه موسسات کودکان، از مهدکودک گرفته تا دانشگاه را پوشش دهد. در آینده، برنامه ریزی شده است که این آزمایش به کل قلمرو روسیه گسترش یابد. جوهر مدرنیزاسیون «به روش کودرینسکی» به این خلاصه می‌شود که همه کودکان، از سنین نوپا، باید به چهار دسته تقسیم شوند: پرولتاریای صنعتی، کارگر کشاورزی، طبقه خلاق و پرسنل خدمات. همچنین قرار است "ازدواج" - کودکان به حاشیه رانده شده، کودکان دارای رفتار ناقص، بزهکاران نوجوان را نیز در نظر بگیرد. در مفهوم برنامه درباره «ازدواج» انسان آمده است: «». مشارکت والدین در انتخاب مسیرهای آموزشی و حرفه ای کودک برای ثبت نام او در این یا آن "کاست" فراهم نمی شود.

به دنبال کسی باشید که مطلوب است

وحشت از تنزل آموزش و پرورش به امری عادی تبدیل شده است. اما مردم، به عنوان یک قاعده، نگاه سیستماتیک به این مشکل غم انگیز ندارند. اولگا چتوریکووا در تلاش است تا دیدگاه سیستمی خود را به اشتراک بگذارد.

"، - او می گوید. - ".

بنابراین، در سال 2010، قانون "در مورد سازمان ارائه خدمات دولتی و شهری" تصویب شد. بر اساس آن، وظایف دولت به عنوان خدمات تعریف شد و به دست خصوصی منتقل شد. در واقع یک کودتای ضد مشروطه صورت گرفت. اکنون طبق قانون بر خلاف قانون اساسی، آموزش، بهداشت و درمان و هر گونه مسئولیت دولتی باید خصوصی شود و به مشاغل واگذار شود. علاوه بر این، روسیه آماده شدن برای پیوستن به WTO را آغاز کرده است. بالاخره این سازمان خودش بازاری برای کالاها و خدمات است.

مفاد اصلی در "استراتژی توسعه نوآورانه" تصویب شده در سال 2011 تجویز شده است. می گوید باید یک فرد مبتکر با شایستگی های مناسب تشکیل دهیم. برای انجام این کار، تغییر سیستم آموزشی ضروری است، برای "نوآور بودن" باید از دوران کودکی آماده شوید. یک کارآفرین خصوصی مبتکر عامل اصلی توسعه آموزشی می شود. این بدان معناست که مدارس و موسسات تحت کنترل تجارت خصوصی قرار می گیرند.

در سال 2013 وزیر آموزش و پرورش دیمیتری لیوانف وی که در ساعت پارلمانی در دومای دولتی صحبت می کرد، گفت که وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه در نظر دارد برنامه های خود را مطابق با پروژه آینده نگاری آموزش 2030 تنظیم کند. این [1] توسط یکی از شرکت های مقیم Skolkovo برای آژانس ابتکارات استراتژیک توسعه یافته است. از این سند [2] چنین برمی‌آید که از سال 1392 فرآیند ملی‌زدایی و خصوصی‌سازی آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی باید انجام شود. این فرآیند باید تا سال 2020 تکمیل شود.

مشارکت جهانی به هزینه روسیه

از دیدگاه اصلاح طلبان، در روسیه به علم بنیادی نیازی نیست. به هر حال، این نیاز به سرمایه گذاری های هنگفت دارد، فقط دولت می تواند آن را تامین مالی کند. الیگارشی روسیه علاقه ای به این نوع سرمایه گذاری ندارد: تجارت داخلی "جدی" یا سوداگرانه است یا با مواد خام مرتبط است.

به گفته اولگا چتوریکووا، دانشگاه های داخلی شرکت کننده در برنامه 5-100، که هدف آن ارتقای مؤسسات ما در رتبه بندی جهانی است، در واقع تحت کنترل مدیریت آمریکایی قرار گرفته اند.

""، - چتوریکووا فکر می کند.

به نظر او نوآوری برای اصلاح طلبان یک هدف است نه ابزار تغییر. "" - می گوید اولگا نیکولاونا.

این مورد در ایالات متحده نیست. این کشور توسط یک مجموعه مالی-نظامی-اطلاعاتی اداره می شود که شامل بانک ها و بزرگترین سازمان های فعال در مجتمع نظامی-صنعتی و سیستم اطلاعاتی و شرکت های بزرگ فراملیتی می شود. بزرگترین دانشگاه ها نیز در همین سیستم گنجانده شده اند. در آزمایشگاه های آنهاست که فناوری های نظامی جدید در حال توسعه است. به عنوان مثال، موسسه فناوری ماساچوست بخشی از این مرکز است. ما چنین شرکت هایی نداریم.

تنها شانس کشور ما برای اجتناب از پروژه آینده نگری که به افراد "معیب" وعده غوطه ور شدن در دنیای بازی ها می دهد و به شهروندان "خالص" از نظر اصلاح نژادی رابط های رایانه ای جدید کاشته شده در مغز این است که راه خود را طی کند.

"- اولگا چتوریکووا خلاصه می کند. - ".

النا سردچنایا

_

[1]

[2]