اصلاحی جدید در آموزش و پرورش برای توسعه بصیرت و هوش کودک

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

من تقریباً 80 سال سن دارم و دوست دارم دستاوردهایم در زمینه آموزش و پرورش را که در چندین کتابم در مورد آموزش جدید شرح داده شده است، ببینم تا بعد از من مورد استفاده قرار گیرد. و به تمام پیشنهادات ارسالی من به ساختارهای آموزشی پاسخ دادند: اصلاحات در جریان است. اما واقعیت این است که آنها از فرم پیروی می کنند و نه محتوا که دردسر اصلی در آن رابطه معلم و دانش آموز است، یعنی. اخلاق تربیتی

به یاد دارم، در دوران پرسترویکا، نکته بسیار مهمی در پروژه اصلاح مدرسه ثبت شد: «دانش هدف یادگیری نیست، بلکه یک محصول جانبی است. این اطلاعات برای دستیابی حداکثری و مؤثر به اهداف شخصی و عمومی است.

یادگیری فقط باید پایه های خودآموزی و توسعه مادام العمر را ایجاد کند. من به تنهایی اضافه می کنم: نه تنها اصول اولیه، بلکه مهارت ها و نیاز به خودسازی از همه جهات. و از همه مهمتر، مهارت برای کار و خلاقیت. و الان کجا هستند، این نیات خیر؟ حتی آنچه که ویران شد.

در آن زمان به عنوان معلم امور دریایی در کارخانه آموزش و تولید بین مدرسه ای کار می کردم. با استفاده از سن پیش از بازنشستگی و مهمتر از همه، این واقعیت که مسئولان آموزش و پرورش پس از آن "گوش های خود را به هم چسباندند" و نگران شغل خود بودند، توانستم چنین اصلاحی را در پروفایل خود انجام دهم. هنگامی که من یک نظرسنجی ناشناس انجام دادم، اکثریت به این سؤال پاسخ دادند: "چرا به مدرسه می روی؟": "دایره بروید و چیز جالبی یاد بگیرید". اهداف معلمان تقریباً برعکس است: حفظ نظم و انضباط و ارائه اطلاعات خسته کننده در چارچوب برنامه. اما نظم و انضباط مبتنی بر ترس از مجازات، اکنون نه تنها کارساز نیست، بلکه حتی زمینه را برای تحقق انقلاب های رنگی فراهم می کند. هر خشونتی فنری را فشرده می کند، فنری که در هر لحظه می تواند هر چیزی را که در سر راهش قرار دارد، از جمله فنری که از خشونت استفاده می کند، باز کند و ببرد. نمونه آن انقلاب فرهنگی چین است. شما باید نظم و انضباط خود را در مسئولیت زندگی خود پرورش دهید. بنابراین، با استفاده از دانش خود - "روانشناسی انرژی"، اهداف دانش آموزان و معلم را گرد هم آوردم. ماهیت اجمالی آن به شرح زیر است. هر خواسته ای دارای قدرت (انرژی) است و قدرت بردار جهت دارد. با توجه به متوازی الاضلاع نیروها، برآیند آنها با نزدیک شدن افزایش می یابد. در جهت مخالف، یعنی. مخالفت نیروها، نابود می شوند. بنابراین آموزش ما به بن بست رسیده است.

دومین دانش من جایگزینی باور آموزشی استبدادی "باید" با "خواستن" است که به چرخه ای مداوم از خودسازی تبدیل می شود: "من می خواهم، می دانم، می توانم." در کودکان، نیروی محرکه «خود» غالب است که توسط آموزش اقتدارگرایانه نادیده گرفته می شود. به آنها آموزش داده می شود که نه برای خودشان، بلکه برای والدین و معلمانشان یاد بگیرند، یعنی. برای علائم بنابراین، من اغلب مکالمات فلسفی انجام می دادم و قوانین زندگی را برای آنها آشکار می کردم، به ویژه قانون روابط علت و معلولی را که در ضرب المثل ها به ما داده شده است: "آنچه می کارید، درو می کنید" می آید، پاسخ خواهد داد." آنها توانایی را آموزش می دهند: مسئولیت همه چیز را بپذیرند. و البته از هدف و معنای زندگی صحبت کرد. هدف بهبود مستمر آگاهی فرد است و منظور شادی خلاقیت است، نه تنها بیرونی، بلکه درونی، یعنی. تغییر در طرز فکر شما

علاوه بر این، من معیارهایی را برای علائمی که خودشان تعیین می کنند، ایجاد کردم. (جالب اینجاست که حتی اکثر آنها را دست کم گرفتند).این بلافاصله رویارویی بین دانش‌آموزان و معلمان را که منبع بی‌عدالتی آشکار و آشکار بود، از بین برد و اعتماد را بهبود بخشید. با توجه به اینکه بچه ها از معلمانی که مورد احترام هستند بهتر یاد می گیرند، شروع به پرورش چهار نوع اعتماد (احترام) کردم:

1. اعتماد به معلم که با آموزش اخلاق به دست می آید.

2. اعتماد به موضوع، به دلیل عشق به موضوع خود معلم.

3. اعتماد به تیم - با کمک آموزش های روانشناسی برای دوستی و سفر به طبیعت حاصل می شود.

4. اعتماد دانش آموز به خود. دومی نقطه سفیدی در آموزش استبدادی است، به همین دلیل است که کودکان را آموزش می‌دهد: دندان‌دنده‌ها، نه افراد، مصرف‌کنندگان و نه خالقان.

در پرسشنامه های ناشناس، به این سؤال که «از چه چیزی در مدرسه بیشتر خوشتان نمی آید؟»، اکثریت پاسخ دادند: «ما مورد احترام نیستیم». کودکان نه تنها با کلمات، بلکه با بی اعتمادی نیز مورد توهین قرار می گیرند. معلم اغلب به دنبال دانش نیست، بلکه به دنبال چیزی است که دانش آموز نمی داند. نه تنها به دلیل ناآگاهی، بلکه پاسخ های غیر استاندارد (نه طبق کتاب درسی) با نمره مجازات می شود. ناهماهنگی آموزش قبلاً به شوخی تبدیل شده است: "ماریا ایوانونا، شما می گویید که از اشتباهات درس می گیرید و خودتان دو نمره برای آنها می دهید." در واقع، چگونه می توانید بدون اشتباه یاد بگیرید؟ بنابراین، من نمره متوسط بدنام را لغو کردم و برای دومی نمرات چهارم را نشان دادم. و او مسابقاتی را در بافتن نه با یکدیگر پرورش داد که باعث ایجاد احساسات پست می شود، بلکه با خودش و ثبت رکوردهای شخصی که با نمرات عالی حمایت می کرد، برای تمایل آنها به پیشرفت.

من از تمام روش هایم با یک هدف اصلی استفاده کردم - توسعه استقلال خلاقانه، توانایی قبول مسئولیت زندگی، برای سلامتی، شادی و موفقیت خود، و نه اینکه آن را به والدین، پزشکی، دولت و غیره منتقل کنم. فقط چنین شخصی می تواند خود را با سرزمین مادری شناسایی کند و در زمان مناسب به همان روشی که سیبری ها از مسکو دفاع کردند از آن دفاع می کند. در طول جنگ، من در روستایی در منطقه کیروف زندگی می کردم. هیچ کس مرا مجبور به کار نکرد، اما هیچ کس مانع من نشد و من سوار بر اسب علوفه حمل می کردم. آن موقع نه نور بود و نه رادیو. خواندن را از روزنامه ها یاد گرفتم و گزارش های جبهه را به پیرمردها گزارش دادم. و با وجود گرسنگی، خوشحال شدم و فکر می‌کنم نه تنها من، با دیدن این‌که چگونه زنانی که از سحر تا سپیده‌دم در مزرعه کار می‌کردند، نه تنها سر کار، بلکه از سر کار، با آهنگی رفتند. و همه به این دلیل که آنها به پیروزی موعود ایمان داشتند. آنها اهداف و یک هدف اصلی و استراتژیک داشتند - ساختن آینده ای روشن. بنابراین، در جامعه آن زمان، رمانتیک ها - خالقان، و نه پراگماتیست ها - مصرف کنندگان، غالب بودند. جامعه مصرفی، همانطور که تاریخ نشان می دهد، قابل دوام نیست، زیرا زندگی یک جنبش است و تنها خالقان می توانند از آن حمایت کنند.

من بیش از یک بار متقاعد شده ام که درست ترین تعریف از کمونیسم "کار آزاد، مردم آزادانه جمع آوری شده" است. بنابراین، اصلی ترین چیزی که روی آن تمرکز کردم، کار سازنده و مفید بود. ما برس‌های سفید رنگ را از طناب‌های کشتی از کار افتاده می‌بافیم، فروختیم و از بودجه آن برای نیازهای کلاس استفاده کردیم. و اولین "پنکیک توده ای" به عنوان هدیه به والدین اجازه داده شد به خانه برده شوند. و وقتی با دانش آموزان سابق ملاقات می کنم، آنها دیگر نه به خاطر دانش خود، بلکه برای علم زندگی تشکر می کنند. اتفاقاً تقریباً همه دانش‌آموزان ممتاز بودند و بیشترشان برای تحصیل در آموزشگاه‌های دریانوردی می‌رفتند، یعنی همگی رمانتیک بودند. و از همه مهمتر، شادی در چشمانم می درخشید، فرار از مدرسه ناپدید می شد، حتی بیماران به کلاس می آمدند و التماس می کردند که حذف نشوند.

پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی، این حقیقت نبود، بلکه دروغ افترا بود که مد شد. کارگران سیاسی سابق و رهبران کومسومول شروع کردند به خاک انداختن بر سر استالین و شوروی مردم، و فراموش کردند که این "اسکوپ ها" آنها را تغذیه کرده اند و هنوز هم به آنها غذا می دهند. من برای دفاع از خود ایستادم، اگرچه خود من که عضو حزب نبودم، بیشتر از افسر ارشد پیش نرفتم. اما من به یاد دارم که "اطلاعات نادرست" در مورد سنبلچه ها، که گویا 10 سال به خاطر آنها کاشته شده بودند، کاملاً مزخرف است و به یاد دارم که وقتی استالین درگذشت چقدر صادقانه همه گریه کردند. اما، دقیقاً در این است که من فقدان تربیت گذشته را می بینم که منجر به شیرخوارگی و نسل «بت پرستی» می شود.و دقیقا در این راستا اصلاح ایدئولوژیک آموزش و پرورش ضروری است. علاوه بر آنچه در بالا ذکر کردم، برای این کار چه چیزی لازم است؟

اصلاح ایدئولوژیک آموزش و پرورش

پس از پرسترویکا، دولت دو اهرم اصلی حکومت را از دست داد که بدون آنها تضعیف شد. این ایدئولوژی و کنترل رسانه هاست. عقیده ایدئولوژی جهانی بشر به قدمت جهان است: "زیانی نرسان!" بنابراین، او باید بر مهربانی و صداقت تکیه کند. هرگونه خشونت، حتی ذهنی، از قبل فاشیسم ذهنی است که در شرایط مناسب، به سرعت تبدیل به خونین می شود. اما یک مکتب نمی تواند این مشکل جهانی را بدون رسانه های جمعی حل کند. وقتی قبلاً کمدی‌های آمریکایی را تماشا می‌کردم، از بدوی بودن ترفندهایی که عمدتاً بر پایه سقوط ساخته شده بودند شگفت‌زده شدم و به این نتیجه رسیدم: فقط جامعه سادیست‌ها می‌توانند به رنج دیگران بخندند. اما وقتی در ویدیوی طنزمان در کانال صرافان صحنه ای دیدم: یکی از پشت غلت می خورد و دیگری پیرزنی را به سینه هل می دهد. او می افتد، و پشت صحنه، یک خنده رعد و برق. اما بدترین چیز این است که این شوخی ها لباس پلیس به تن دارند. و چه بسیار صحنه های دیگر که در آن خود پلیس قبلا مورد تمسخر قرار گرفته اند. البته آنها توسط افرادی اختراع شده اند که با قانون و حتی بیشتر از آن با وجدان خود مخالف هستند. من بیشتر از این نظر نمی‌دهم، شما خودتان بهتر از من می‌دانید که چنین ایدئولوژی‌زدایی چه لطمه‌ای به دولت می‌زند.

البته برای آموزش هوش به کودکان نیاز به معلمانی داریم که آن را داشته باشند. این کلمه دارای تعلیم و تربیت است، ریشه خود حاکی از این است که "شخص به شکل و شباهت معلم آفریده شده است." به عبارت دیگر، آموزش و پرورش باید الگوی خود و زندگی شما باشد. از قدیم الایام شناخته شده بود (نه در مدارسی که اکتشافات علمی به آنها نمی رسد و در صورت رسیدن به آنها، پذیرفته نمی شوند) که «تنها 10 درصد اطلاعات توسط گوش، 50 درصد توسط چشم و 90 درصد از طریق گوش جذب می شود. تمرین کنید."

و ما هنوز بر یادگیری کلامی تمرکز می کنیم، نیمکره چپ مغز را توسعه می دهیم، به ضرر سمت راست - مجازی. باید دستور ساخت بازی های تجاری را به دانشمندان داد. من خوش شانس بودم که در دوره های آموزشی پیشرفته در لیپاجا، در پایان دوره پرسترویکا حضور داشتم و در چنین بازیی برای آموزش مدیران آینده شرکت کردم. شرایط بازی به این صورت بود: هر یک از بازیکنان به دنبال این هستند که با اجرای هر پروژه ای در شرکت خود، اولین نفری باشند که یک میلیون درآمد کسب می کنند. بنابراین، در ابتدا، همه عملکردهای پرهزینه، مثلاً ساخت سیستم های تصفیه را نادیده می گیرند. و تنها زمانی که مجری اعلام کرد که همه ورشکسته هستند، زیرا کسی نیست که برای آنها کار کند، زیرا رودخانه ها مسموم شده اند و جمعیت شهر را ترک کردند، بازی در یک کانال معقول و با چشم به آینده پیش رفت. اما مهمترین چیز برای رسیدن به موفقیت در تربیت و آموزش، البته در ارتباط معلم با دانش آموزان است. و این مستلزم رعایت اخلاق تربیتی است.

اخلاق آموزشی

مهمترین چیز در یک رابطه اعتماد به یکدیگر است. بنابراین، بدون رسیدن به آن، شروع به یادگیری معنایی ندارد.

یکی دیگر از شرایط رسیدن به موفقیت، همزمانی اهداف است. وحدت اهداف معلم و دانش آموز باعث ایجاد علاقه - محرک اصلی یادگیری است.

هدف و وسیله را با هم اشتباه نگیرید. نمرات و انضباط وسیله هستند. هدف تربیت شهروندی متفکر و مسئول در قبال کشور و سیاره خود است و آن را نه تنها خانه مشترک، بلکه موجودی زنده، بلکه خود را جزئی از آن می داند.

فرایند یادگیری باید متنوع و خلاقانه باشد و برای این امر نظام آموزشی نیازمند آزادی فکری است. محدودیت ها محدودیت ایجاد می کنند.

معلم به ویژگی هایی مانند آزادی درونی و اعتماد به نفس نیاز دارد. فقط چنین معلمی می تواند شخصی شبیه خودش را تربیت کند.

یک ویژگی بسیار مهم برای یک معلم، تمایل به سازش است. برای انجام این کار، شما باید این توانایی را در خود ایجاد کنید: خود را به جای شخص دیگری قرار دهید، حس همدلی، حس نسبت و درایت آموزشی را در خود ایجاد کنید.

معلمی که فریاد می زند متمرکز و بی تاثیر نیست.علاوه بر این، از عدم اطمینان او صحبت می کند.

بهترین درمان مهربانی است. اجبار فرصت طلبان ضعیف را به وجود می آورد نه شهروندان مسئول.

معلم عاقل اقتدار خود را بر این اصل بنا نمی کند: «می ترسد، سپس احترام می گذارد». این خودخواهی شخصی بر دستیابی به هدف اصلی تأثیر می گذارد: تربیت فردی شجاع که بتواند در برابر مشکلات زندگی مقاومت کند. از سوی دیگر، یک معلم دانا، موفقیت دیگران را تشویق می کند. آگاهی دولتی و نه خودخواهی باید وسیله تربیت و خودسازی باشد.

تنها زمانی که تمام امکانات دیگر به پایان رسیده است، باید با انرژی و فوری عمل کنیم، اما فقط در مورد موضوعات مهم اساسی. اما خود را با پیروزی فریب ندهید. باسیل خشونت باعث ایجاد آبسه شورش می شود. برای هر نیرو، یک نیروی پاسخ وجود دارد، "در بزرگی برابر و در جهت مخالف".

با خیال راحت آزمایش کنید. اخلاص و انصاف، همه اشتباهات بخشیده می شود.

کجا می توانیم معلمان معتبر پیدا کنیم؟

این سخت ترین سوال است. و اگر تصمیم آن را به تعویق بیندازید، پس از ده سال، حل آن واقعا غیرممکن خواهد بود. تا حد زیادی بر تامین مالی استوار است. وقتی چندین بار پیشنهاد افزایش حقوق معلمان را دادم، به من گفتند که اکثریت آنها شایسته نیستند. من بحث نمی کنم. اما زمانی که رقابت به وجود بیاید، به سرعت توسط افراد شایسته جایگزین خواهند شد. ما قبلاً یک لحظه را از دست داده ایم، پس از فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی، زمانی که ما بودجه ارتش را متوقف کردیم. ژاپن طور دیگری عمل کرد، بعد از جنگ، یک چهارم بودجه خود را صرف آموزش کرد (ما در بهترین سال های خود 7 درصد داشتیم). نتیجه اکنون روی صورت است. آمار می گوید هر دوم کارگر یک مبتکر یا مخترع است در حالی که در کشور ما یک در هزار است. نکته اصلی این است که آنها روانشناسی را پذیرفته اند و ما هنوز آن را در حیاط داریم. و در جنگ سرد، سلاح اصلی باید توانایی تفکر مستقل باشد. اگر یاد نگیرید که خود را کنترل کنید، در آن صورت توسط دیگران کنترل خواهید شد. مغز یک کامپیوتر زیستی است و بر اساس این اصل کار می کند: "آنچه در ورودی است، سپس خروجی". لازم است از دوران کودکی یاد بگیرید که یک برنامه آنتی ویروس برای خود نصب کنید. قبل از شروع به دادن دانش، باید مغز خود را برای دریافت آن آماده کنید، میل و توانایی یادگیری را توسعه دهید، عادت خودآموزی را تقویت کنید، و خواندن منطقی را آموزش دهید.

مثال دیگر، به معنای واقعی کلمه، ده سال پیش، توسط فنلاند ارائه شد. او مسئله مالی را به شیوه ای بسیار بدیع و ریشه ای حل کرد و همه مسئولان را از آموزش و پرورش قطع کرد و وجوه آزاد شده را بین معلمان تقسیم کرد. در نتیجه رقابتی از جمله در موسسات آموزشی ایجاد شد. و آنچه از همه جالبتر است، هجوم مردان به مدارس بود که برای تربیت پسران بسیار مهم است. معلمانی که در مسابقه موفق شدند از آزادی خلاقیت آموزشی برخوردار شدند. مدت قرارداد تعیین می شود، پس از پایان آن، با روش پرسشگری ناشناس از دانش آموزان، ویژگی های انسانی آشکار می شود و توسط کمیته والدین - آموزشی. مقامات کاهش یافته نیز به طور کلی حق شرکت در مسابقه را دارند. از نظر محتوای آموزشی ، از مدارس والدورف چیزهای زیادی گرفته شد ، به ویژه برای توسعه نیمکره راست ، هنر و صنایع دستی گنجانده شد.

حدود چهار سال پیش از مدرسه والدورف در سن پترزبورگ بازدید کردم. آنها به GUNO وابسته نیستند، آنها برنامه های خود را دارند و حتی مدیر ندارند، آنها توسط هیئت امنایی اداره می شوند. اما درصد فارغ التحصیلانی که وارد دانشگاه می شوند بیشتر از مدارس عادی است. من از طرف خودم موارد زیر را اضافه می کنم. موضوعاتی مانند تاریخ، ادبیات، جغرافیا، زیست‌شناسی را می‌توان به مطالعه مستقل منتقل کرد، اما تنها پس از ظاهر شدن کتاب‌های درسی که با علاقه خوانده می‌شوند، مانند یک داستان پلیسی. علاوه بر این، اجازه دادن به افرادی که تحصیلات تربیتی ندارند، اما عاشق کودکانی هستند که تفکر منطقی و علی دارند، کسانی که علت برای آنها مهمتر از معلول است، محتوا مهمتر از شکل، کیفیت بیشتر است. مهمتر از کمیت، فرآیند مهمتر از نتیجه است، و چه کسی مطمئن است که آگاهی اولیه است. چنین افرادی کم هستند، اما اگر فریاد بزنید: "سلام، ما به دنبال استعدادها هستیم!"، شاید کسی را پیدا کنیم.

جامعه ما به طور نامحسوسی در حال تبدیل شدن به یک جامعه مصرفی غیرقابل دوام است و اهداف پایین و شخصی را جایگزین اهداف عمومی عالی می کند. چنین جامعه ای به طور نامحسوسی در بی اخلاقی می خزد.در ارتباط با وضعیت فاجعه بار و غیر روحانی ایجاد شده مردم، و از همین مواضع است که اکنون باید برای حل مشکلات مبرم رویکرد کنیم، باید به آموزش پیش دبستانی نهایت توجه و اولویت را داشت. زیرا در این سن است که چشم انداز اساسی زندگی شکل می گیرد. دانشمندان ادعا می کنند که مغز تا سن 5 سالگی، بیش از 80٪ با دانش حیاتی پر می شود. و این مهمترین پیوند باید با بهترین کادرها تقویت شود و انگیزه آنها را بهتر از اساتید ایجاد کند. به طوری که همه حتی پرستاران از تحصیلات روانی بالاتری برخوردار باشند.

اصلاح آموزش و پرورش از نظر محتوایی باید به یک ایده ملی تبدیل شود و رسانه ها باید این روند را به عنوان آغاز یک انقلاب ایدئولوژیک انسان دوستانه راه اندازی کنند. نباید تبدیل به یک کمپین زودگذر دیگر شود، بلکه یک دکترین دائمی دولتی برای افزایش معنویت مردم باشد که در قانون اساسی نوشته شده است. بحران اقتصادی نشانگر بیرونی رکود معنوی درونی جامعه است. تنها با بسیج مردم برای ایده های نو می توان آن را از بین برد. تلاش برای ثبات منجر به رکود و فروپاشی می شود. این دیالکتیک است. این تنها راهی است که می توانیم در برابر طرح دالس، تجزیه کشور از طریق جوانان مقاومت کنیم. علاوه بر این، حتی برخی از اقتصاددانان خردمند استدلال می کنند که سرمایه گذاری وجوه در یک شخص ده برابر سودآورتر از همه جهات است تا سرمایه گذاری آنها در هر تولیدی.