ریشه کن کردن بی سوادی: چگونه می توان کامل ترین سیستم آموزشی جهان را ایجاد کرد

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

یک چیز شگفت انگیز: کلمه کلیدی "افتخار" در نشریات در مورد واقعیت لیبرال مدرن، به دلایلی اصلا رخ نمی دهد در حالی که در متون مربوط به دوران شوروی، ممکن است به خوبی با آن برخورد شود، و کاملاً ارگانیک در آنجا قرار می گیرد. همانطور که در زیر پیشنهاد شده است.

جمهوری های اتحاد جماهیر شوروی دارای پیشرفته ترین سیستم آموزشی در جهان بودند. او نه تنها در بالاترین سطح دانش فارغ التحصیلان مدرسه، بلکه در این که وظیفه او شامل تشکیل شخصیت بود، با غربی ها متفاوت بود.

وظیفه معلمان تربیت فردی با اراده، شجاع، هدفمند و با درایت بود.

در کنار این، سیستم آموزشی در جمهوری های اتحاد جماهیر شوروی به دنبال تربیت فردی بود که بتواند زیبایی های موجود در طبیعت و جامعه را درک و قدردانی کند، فردی که هنر را درک و قدردانی کند، قضاوت زیبایی شناختی داشته باشد و برای خلاقیت هنری تلاش کند.

لازم به ذکر است که چنین فردی قبل از جنگ تربیت شده است. یک نسل کامل از شهروندان شجاع آماده بودند که عاشقانه میهن خود را دوست دارند، آماده و قادر به دفاع از آن در برابر دشمنان، افراد وظیفه عمومی، منظم، پیگیر، با اراده، راستگو، صادق و سخت کوش بودند.

توجه زیادی به تربیت بدنی شد و تصادفی نیست که سربازان ارتش سرخ از نظر بدنی آماده تر و پایدارتر از سربازان همه کشورهایی بودند که در سال های 1941-1945 با اتحاد جماهیر شوروی جنگیدند ، از جمله آلمان.

حق آموزش رایگان توسط قانون اساسی تضمین شده بود. سیستم آموزشی مبتنی بر اصل برابری کامل همه مردم اتحاد جماهیر شوروی در زمینه آموزش (مانند سایر زمینه های زندگی عمومی) ، توسعه فرهنگ های ملی بود.

در موسسات پیش دبستانی، مدارس و موسسات فرهنگی و آموزشی برای بزرگسالان، هر یک از مردمان متعدد اتحاد جماهیر شوروی از زبان مادری خود استفاده می کردند. در مدارس غیر روسی، در کنار آموزش به دانش آموزان به زبان مادری، زبان روسی نیز بدون نقص مورد مطالعه قرار گرفت.

به معلمان روستایی آپارتمان، گرمایش و روشنایی رایگان داده شد. در طول جنگ بزرگ میهنی، معلمان شوروی مواد غذایی و تجهیزات صنعتی را به طور مساوی با کارگران صنعتی دریافت کردند.

اولین وظیفه در زمینه آموزش در تمام جمهوری های اتحاد جماهیر شوروی، وظیفه حذف بی سوادی بود. درصد باسوادی در میان اکثریت مردم شرق و در میان مردمان شمال بسیار پایین بود. جمهوری‌های اتحادیه، به‌ویژه جمهوری‌های آسیای مرکزی، مجبور بودند نرخ افتتاح مدارس جدید را چندین برابر مثلاً RSFSR توسعه دهند تا در مدت کوتاهی به آن برسند.

مدرسه ابتدایی مردمان غیر روسی اتحاد جماهیر شوروی، به ویژه مردم شرق، به شدت توسعه یافت.

مردم شمال و برخی از مردمان دیگر که پیش از این حتی زبان نوشتاری خود را نداشتند، برای اولین بار ایجاد شد.

تعداد مدارس متوسطه در سال تحصیلی 1938/39 در مقایسه با 1914/1915 در RSFSR 1.5 برابر، در ترکمنستان SSR - 23 برابر، در ازبکستان - 29 برابر، در قرقیز - 16 برابر، و در سال 1995 افزایش یافت. تاجیکستان SSR - 462 بار. تعداد دانش آموزان در کلاس های اول و چهارم مدارس ابتدایی، هفت ساله و متوسطه در جمهوری ازبکستان 70.8 برابر و در جمهوری تاجیکستان 587.5 برابر افزایش یافته است.

وظیفه حذف بی سوادی حتی قبل از جنگ انجام شد. نرخ باسوادی جمعیت اتحاد جماهیر شوروی در سن نه سال و بالاتر در سال 1926 51.1٪ بود و در سال 1939 این رقم قبلاً 81.2٪ بود. از سال 1920 تا 1940، یعنی در مدت 20 سال، حدود 50 میلیون بزرگسال بی سواد خواندن و نوشتن آموزش دیدند. تا سال 1940، تنها افراد 50 تا 80 ساله عمدتاً بی سواد بودند.

نرخ باسوادی در سراسر جمهوری ها تقریباً برابر است.در آغاز دهه 1950، همه مردم اتحاد جماهیر شوروی باسواد شده بودند، روشنفکران خود را داشتند، ادبیات و هنر شکوفا شد. و این در حالی است که در زمان تشکیل اتحاد جماهیر شوروی، تا 40 نفر حتی زبان نوشتاری خود را نداشتند.

در طول جنگ بزرگ میهنی، تعدادی از فعالیت ها برای آموزش اجباری جهانی انجام شد. در سال 1943، کنترل تشدید شد: رهبران آموزش عمومی محلی و بازرسان مدرسه ملزم به نظارت بر حضور در مدرسه و مبارزه با ترک تحصیل دانش آموزان بودند. خانوارها موظف بودند ظرف سه روز اطلاعات مربوط به کودکان در سن مدرسه را که به محل سکونت رسیده بودند ارائه دهند.

از آغاز سال های تحصیلی 1944-1945، سن کودکانی که مجبور به حضور در مدرسه بودند به هفت سال کاهش یافت (قبلاً آموزش اجباری همگانی از سن هشت سالگی شروع می شد). یکی از دلایل این تصمیم، رفع شکاف سالانه ای بود که بین مهدکودک و کلاس اول مدرسه وجود داشت.

انجام این رویداد مستلزم اختصاص بودجه هنگفت جدیدی بود، زیرا تعداد دانش آموزان کلاس اول از پاییز 1944، بدون احتساب افزایش معمول، چندین میلیون افزایش یافته است. کار روش شناختی زیادی از معلمان گرفته شد، زیرا هنگام تدریس باید ویژگی های سنی کودکان را در نظر گرفت.

مشخص است که چنین رویداد مهمی مانند پوشش کودکان هفت ساله از آموزش اجباری همگانی که مستلزم چندین میلیون دلار هزینه اضافی برای آموزش عمومی بود، در اوج جنگ میهنی انجام شد.

این یک بار دیگر نشان دهنده اهتمام شدید دولت به فرهنگ و آموزش و اعتماد راسخ به پیروزی بر دشمن است.

مهاجمان آلمانی تنها در RSFSR بیش از 20 هزار مدرسه را ویران و ویران کردند

گزارش کمیسیون دولتی فوق‌العاده تأسیس و بررسی جنایات مهاجمان فاشیست آلمانی حاکی از آن است که در سرزمین‌های تحت اشغال آلمان فاشیستی، تا آغاز سال 1941، 82 هزار مدرسه ابتدایی و متوسطه با 15 میلیون وجود داشت. دانش آموزان.

مهاجمان فاشیست آلمانی این مدارس را با تمام اموال و تجهیزات به آتش کشیدند، ویران و غارت کردند. پس از اخراج اشغالگران، کلاس ها در مدارس بلافاصله از سر گرفته شد، البته در مکان هایی که برای تدریس مناسب نبود. مدارس در کمترین زمان ممکن مرمت شدند.

تعداد مدارس، اموال و تجهیزات در مدارس سال به سال افزایش یافت. تا 1 اوت 1952، چاپ: در RSFSR 90 میلیون 451 هزار کتاب درسی، در SSR اوکراین - 16 میلیون و 371 هزار و تعداد زیادی کتاب درسی برای مدارس ابتدایی و متوسطه در تمام جمهوری های اتحادیه دیگر (به عنوان مثال، 2 میلیون و 763 هزار). در SCP آذربایجان، 3 میلیون 925 هزار در ازبکستان SSR، و غیره)، و در مجموع برای جمهوری های اتحادیه اتحاد جماهیر شوروی - 132 میلیون و 519.5 هزار کتاب درسی.

در 2 آگوست 1945، "قوانین دانش آموزان" تصویب شد که برای همه دانش آموزان در هر نوع مدرسه (ابتدایی، هفتم و متوسطه) اجباری است. این قوانین جالب است و ایده ای از مدارس جمهوری های اتحاد جماهیر شوروی پس از جنگ می دهد.

آنها وظایف دانش آموزان مدرسه شوروی را در رابطه با تحصیل و رفتار آنها در مدرسه، در رابطه با معلمان، والدین و بزرگان تعریف می کنند. آنها استانداردهایی را برای رفتار دانش آموزان در خارج از مدرسه و در خانه تعیین می کنند. محتوای قوانین به شرح زیر است:

«هر دانش آموز باید:

1. پیگیرانه و پیگیرانه به کسب دانش بمنظور اینکه یک شهروند تحصیلکرده و فرهیخته باشیم و تا حد امکان برای میهن شوروی منتفع شود.

2. با پشتکار مطالعه کنید، با دقت در درس شرکت کنید و برای شروع مدرسه دیر نشوید.

3. از دستورات مدیر مدرسه و معلمان بی چون و چرا اطاعت کنید.

4. با تمام کتاب های درسی و نوشت افزارهای لازم به مدرسه بیایید. قبل از آمدن معلم، هر آنچه را که برای درس نیاز دارید آماده کنید.

5. تمیز، خوش شانه و لباس آراسته در مدرسه حاضر شوید.

6. کلاس خود را مرتب و مرتب نگه دارید.

7. بلافاصله پس از تماس وارد کلاس شده و جای خود را بگیرید.ورود و خروج از کلاس در طول درس فقط با اجازه استاد.

8. در طول درس، بدون اینکه به عقب خم شوید یا از هم جدا شوید، صاف بنشینید. به توضیحات معلم و پاسخ های دانش آموزان با دقت گوش دهید. صحبت نکنید و کارهای دیگری انجام ندهید.

9. معلمان، مدیران مدارس و هنگام خروج از کلاس، هنگام ورود به کلاس، با ایستادن به آنها سلام کنید.

10. هنگام پاسخ دادن به معلم، بایستید، صاف بمانید، فقط با اجازه معلم بنشینید. اگر می خواهید پاسخ دهید یا از معلم سؤالی بپرسید، دست خود را بالا ببرید.

11. آنچه را که معلم برای درس بعدی داده است به دقت در دفتر خاطرات یا دفترچه یادداشت کنید و این یادداشت را به والدین نشان دهید. همه تکالیف را خودتان انجام دهید.

12. نسبت به مدیر مدرسه و معلمان احترام قائل باشید. هنگام ملاقات در خیابان با معلمان و مدیر مدرسه، با تعظیم مودبانه از آنها استقبال کنید، در حالی که پسرها کلاه خود را برمی دارند.

13. با بزرگترها مودب باشید، در مدرسه، خیابان و اماکن عمومی متواضعانه و متواضعانه رفتار کنید.

14. از الفاظ فحش و عبارات رکیک استفاده نکنید، سیگار نکشید. برای پول و چیزها ورق بازی نکنید.

15. حفاظت از اموال مدرسه. مراقب وسایل خود و رفقا باشید.

16. مراقب افراد مسن، بچه های کوچک، ضعیف، مریض باشید، راه، مکان بدهید، همه نوع کمک کنید.

17. از والدین اطاعت کنید، به آنها کمک کنید، از برادران و خواهران کوچک مراقبت کنید.

18. نظافت اتاق ها را حفظ کنید، لباس ها، کفش ها، تخت خود را مرتب نگه دارید.

19. کارت دانش آموزی همراه داشته باشید، آن را با احتیاط نگه دارید، آن را در اختیار دیگران قرار ندهید و به درخواست مدیر مدرسه و معلمان ارائه دهید.

20. گرامی داشتن افتخار و احترام مدرسه و کلاس شما به عنوان مدرسه شما.

در صورت تخطی از قوانین، دانش آموز مشمول مجازات تا اخراج از مدرسه می شود.»

از پاییز سال تحصیلی 1943/1944 در 76 شهر (در پایتخت های اتحادیه و جمهوری های خودمختار و در شهرهای بزرگ)، آموزش جداگانه پسران و دختران در مدارس متوسطه راه اندازی شد. مدارس متوسطه جداگانه (زنانه و پسرانه) ایجاد شد.

سطح دانش آموزشی و به تبع آن برنامه‌ها و برنامه‌های درسی مدارس دخترانه و پسرانه ثابت ماند، الزامات دانش‌آموزان، پسران و دختران از نظر دانش و همچنین حقوق فارغ‌التحصیلان مدارس ثابت ماند.

در پایان سالهای تحصیلی 1944/45، آموزش جداگانه برای پسران و دختران قبلاً در 146 شهر و در سال 1952 - در 176 شهر انجام شد. ناگفته نماند که با در نظر گرفتن آموزش مجزا، انزوای دانش آموزان دختر و پسر مطرح نشد. فعالیت های فوق برنامه با کودکان هر دو جنس انجام شد.

مدرسه متوسطه مشترک در شهرهای کوچک و مناطق روستایی باقی مانده است. بنابراین، اکثریت قریب به اتفاق مدارس هفت ساله و متوسطه در اتحاد جماهیر شوروی و در سال 1952 مشترک بودند.

آموزش جداگانه به طور کامل در اتحاد جماهیر شوروی معرفی نشده بود، زیرا چنین مقدمه ای بدون سرمایه گذاری قابل توجه بودجه دولتی امکان پذیر نبود: در بسیاری از مناطق نیاز به ساخت مدارس اضافی بود.

در دوره 1948 تا 1951، تدریس روانشناسی و منطق حتی در مدارس متوسطه مطرح شد.

دوره در تاریخ اتحاد جماهیر شوروی به توسعه عشق به میهن کمک کرد، حس غرور را در گذشته قهرمانانه مردم روسیه تقویت کرد، با دستاوردهای عظیم اتحاد جماهیر شوروی در زمینه زندگی سیاسی، توسعه اقتصادی و آشنا شد. فرهنگ، اتحاد جماهیر شوروی را به عنوان کشوری که جنبش همه کشورها برای صلح را رهبری می کند نشان داد.

در زمان سلطنت خروشچف NS، محصول ایالات متحده در مورد سرکوب های توده ای در زمان شوروی، و بعدها اسطوره هولودومور، وارد تمام کتاب های درسی مدارس شد و غرور در کشور آنها، همانطور که در غرب برنامه ریزی شده بود، با ناامیدی جایگزین شد. یا حتی نفرت از گذشته شوروی. مدارس و مؤسسات، خواسته یا ناخواسته، شروع به پرورش عقده حقارت در جوانان کردند.

گذشته قهرمانانه مردم روسیه با رنگ سیاه پوشانده شد. مردم روسیه به خود، به نقاط قوت و توانایی های خود ایمان خود را از دست داده اند.موفقیت های بی رقیب در ساخت اقتصادی دهه 1930، جنگ و دوره پس از جنگ، و حتی پیروزی 1945 توسط غرب، سرسپردگان آن در رده های قدرت و خدمتگزاران وفادار - دگراندیشانی که به خاطر پول یا ناآگاهانه، بی اعتبار شدند. به انگ زدن به گذشته قهرمان شوروی ادامه داد …

اما در دهه 1940 و اوایل دهه 1950، دانش آموزان مدرسه، بدون هیچ قید و شرطی، به تاریخ بزرگ میهن زیبای خود افتخار می کردند. گواهی فارغ التحصیلی دبیرستان در آن زمان گواهینامه تحصیل نامیده می شد.

دستورالعمل برگزاری امتحانات تکمیلی در 18 مهر 1343 به تصویب کمیسر خلق آموزش و پرورش رسید. همانطور که می بینید، در طول جنگ بزرگ میهنی، دولت توجه زیادی به آموزش کرد و بودجه قابل توجهی را برای توسعه آن در تمام جمهوری های اتحادیه سرمایه گذاری کرد.

این یک دغدغه برای نسل های جوان بود، برای آینده کشور بعد از پیروزی.

و در دوره سخت پس از جنگ، مدارس در کانون توجه دولت باقی ماندند. به ویژه، بودجه زیادی برای ساخت و ساز ساختمان های مدرسه هزینه شد.

ساختمان‌های مدارس راهنمایی که در دوران جنگ و پس از جنگ ساخته شده‌اند، نوعی کاخ مدرسه با کلاس‌های درس سبک، کلاس‌های درس و آزمایشگاه‌هایی بودند که با رعایت کلیه الزامات بهداشتی مدرسه چیده شده بودند.

تزئینات بیرونی و داخلی این بناها از نظر زیبایی و در عین حال سادگی برازنده متمایز بود. تنها در 11 سال پس از جنگ، 23500 ساختمان مدرسه ساخته شد. از سال 1951، این کشور به تدریج به سمت آموزش متوسطه همگانی رفت. این یک دستاورد بزرگ برای دولتی بود که از سخت ترین جنگ جان سالم به در برده بود.

سازمان های پیشگام و کومسومول که در مدارس تمام جمهوری های اتحاد جماهیر شوروی وجود داشتند، در تربیت کودکان اهمیت زیادی داشتند. قبلاً در سال 1941 بیش از 12 میلیون کودک در سازمان پیشگام وجود داشت ، در سال 1952 - 19 میلیون.

سازمان پیشگام کودکان 9 تا 14 ساله را پذیرفت. مکان اصلی در آن مبارزه برای کیفیت مطالعه، نظم و انضباط آگاهانه، خلاقیت فنی و هنری، توسعه تربیت بدنی کودکان، سازماندهی صحیح اوقات فراغت کودکان بود که توسط خود کودکان تحت رهبری Komsomol در ارتباط نزدیک سازماندهی شد. با سازمان های مدارس و مقامات آموزش عمومی.

در تابستان، اردوهای پیشگامی ترتیب داده شد، اقامتی یک ماهه که در آن چندین شیفت پیشگام در تابستان این امکان را برای کودکان شهر فراهم می کرد تا تعطیلات تابستانی را در طبیعت داشته باشند.

در اردوها کارهای اجتماعی زیادی انجام شد، دانش آموزان در یک زندگی رفاقتی با هم جمع شدند و ابتکار عمل خود را در فعالیت های مختلف اردو نشان دادند. حتی در تابستان سخت پس از جنگ 1946 ، 1 میلیون و 480 هزار دانش آموز فقط از اردوگاه های عمومی و آسایشگاه در RSFSR بازدید کردند.

در تمام شهرهای جمهوری های اتحاد جماهیر شوروی کاخ ها و خانه های پیشگامان وجود داشت. در طراحی خانه های پیشگامان می توان عشق زیادی به کودکان، مراقبت از آنها، درک علایق کودکان و تمایل به رشد خلاقیت کودکان احساس کرد.

ایده ای از کاخ های پیشگامان در شهرهای بزرگ و پایتخت های جمهوری های اتحادیه به عنوان مثال توسط کاخ پیشگامان لنینگراد ارائه شده است که از 12 فوریه 1937 در یکی از کاخ های امپراتوری سابق - کاخ آنیچکوف قرار داشت.

در آغاز جنگ جهانی دوم، بیمارستانی در داخل دیوارهای کاخ آنیچکوف قرار داشت و در مه 1942 کاخ پیشگامان لنینگراد کار با کودکان را از سر گرفت.

دارای بخش‌هایی بود: فناوری، علوم، آموزش هنر، تربیت بدنی، کتابخانه و توده‌های سیاسی.

بخش مهندسی کاخ پیشگامان لنینگراد شامل بخش ها و آزمایشگاه های زیر بود: فنی هوانوردی با آزمایشگاه - آیرودینامیک، موتور هواپیما، هواپیما و گلایدر. حمل و نقل با آزمایشگاه - خودرو، راه آهن، کشتی سازی، حمل و نقل الکتریکی شهری؛ بخش های عکس و فیلم با آزمایشگاه - عکاسی، فیلم، عکاسی و فیلمبرداری؛ دفاتر ارتباط با آزمایشگاه - رادیو،تلفن، تلگراف؛ انرژی الکتریکی با پنج آزمایشگاه; دفتر مکانیک؛ گرافیک کابینت; آزمایشگاه نجاری و مکانیک; قفل ساز و آزمایشگاه مکانیک; آزمایشگاه تجهیزات رنگ آمیزی; ماشین آلات مونتاژ ماشین - آزمایشگاه طراحی.

سازمان های اولیه کومسومول در مدارس متوسطه (عمومی و حرفه ای) و در آموزش عالی ایجاد شدند.

Komsomol سازمانی بود که سطح ایدئولوژیک و سیاسی، دانش و انضباط جوانان را بالا می برد، خلاقیت و ابتکار آنها را توسعه می داد، جوانان را در زندگی عمومی مشارکت می داد، جوانان را بر اساس مشارکت آنها در کار عملی آموزش می داد.

اعضای کومسومول سهم بزرگی در توسعه کشور و پیروزی در جنگ داشتند.

استالین در سال 1928 در کنگره هشتم کومسومول سخنرانی کرد و خطاب به جوانان گفت: برای ساختن، باید دانست، باید بر علم مسلط شد.