چرا درس منطق را در مدارس متوقف کردند؟

2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03

منطق علم چگونگی اندیشیدن است. اما در نظام آموزشی ما تفکر ممنوع است. شما فقط می توانید مطالبی را که در کتاب های درسی نوشته شده و مورد تایید برنامه آموزشی است بخوانید و حفظ کنید. اگر کسی فراموش کرده است، پس موظف است دوباره به کتاب درسی نگاه کند و یاد بگیرد. بنابراین علم منطق در این نظام آموزشی نمی گنجد.

شواهدی وجود دارد که نشان می دهد این موضوع در مدارس مدرن مطالعه می شود. و در اینجا پیوندهای کتابهای درسی منطق 1947 و 1953 وجود دارد.

منطق رسمی چقدر مهم است. منطق صوری سیمانی است که همه دانش های دیگر را در کنار هم نگه می دارد. منطق در واقع «یادگیری می آموزد.» پس چرا منطق، با وجود این همه فایده فوق العاده اش، در مدارس و دانشگاه ها تدریس نمی شود؟

پاسخ منطقی برای این سوال وجود دارد.

منطق به همان دلایلی که بردگان مجاز به داشتن سلاح گرم نیستند آموزش داده نمی شود. به طور خطرناک بالاخره کل ایدئولوژی مکتب مدرن بر چه اساسی استوار است؟ در اختیار. به کودکان آموزش داده می شود که اظهارات خود را ثابت نکنند، بلکه آنها را مانند منطقه "تثبیت" کنند.

معلوم می شود که دو روش رقیب برای استدلال وجود دارد. اولین مورد از طریق منطق است. دوم از طریق اختیار (که در کتاب درسی نوشته شده یا معلم گفته است). از نظر منطق، اثبات از طریق حجیت یک مغالطه منطقی است. در زندگی واقعی اینگونه به نظر می رسد. تو کی هستی که با من کاندیدای علوم بحث کنی! برای علم مدرن روسیه، این یک نوع هنجار است.

حتی اگر معلم بخواهد دانش آموزانش منطقی فکر کنند، این کار را نمی کند. به عنوان مثال، در فیزیک چیزهای غیر منطقی، ناسازگار، گیج کننده و اشتباهی وجود دارد. و همه اینها توسط برنامه آموزشی تأیید شده است. دانش آموز باید این را یاد بگیرد، جواب بدهد و نمره بگیرد. تفکر در چنین فرآیندی ممنوع است. چه نوع فردیت وجود دارد. و نقش معلم فقط به این واقعیت کاهش می یابد که دانش آموزان هر چیزی را که توسط برنامه آموزشی تأیید شده است به خوبی حفظ می کنند. و در امتحان بررسی خواهد شد.

مردم اکثراً از اثبات کردن خودداری کردند، فقط به این دلیل که دیگر نمی دانستند چگونه به طور مداوم فکر کنند. و برای مدت طولانی نیازی به این کار نبود. همه چیز مورد تایید برنامه آموزشی بود. اگر چیزی را که یاد گرفتید فراموش کردید، پس باید دوباره کتاب درسی را بردارید و یاد بگیرید.

این وضعیت در آموزش حداقل از ابتدای قرن بیستم به وجود آمده است. نتیجه این است که تقریباً همه فراموش کرده اند که چگونه فکر کنند. بیشتر به همان چیزی فکر می کنند که فکر می کنند. برخی از افراد فکر می کنند که با فرستادن فرزند خود به یک مدرسه یا دانشگاه خصوصی معتبر که می خواهد فیزیک بخواند، از منفی گرایی دوری می کنند. هیچ چیز شبیه این نیست. کتاب های درسی دارای خطا ثابت ماند و توسط برنامه آموزشی تأیید شد. و هنگام مطالعه آنها چیز جدیدی نمی دهد.

فکر کن، او چه فکری خواهد کرد؟

فقدان منطق در تعداد دروس مدرسه نشان می دهد که آموزش در یک مدرسه مدرن بیشتر یک دلقک گران است تا کسب دانش.

ابتدا باید بفهمید که در مورد کدام یک از منطق ها صحبت می کنیم: منطق - به عنوان بخشی از فلسفه - علم روش های تفکر صحیح و منطق - شاخه ای از ریاضیات، به اصطلاح. جبر بولی.

1) منطق، به عنوان علم روش های تفکر، به طور ضمنی از طریق بسیاری از رشته های مدرسه تدریس می شود - ریاضیات، که در آن باید هر مثال را تجزیه و تحلیل کرد و به دنبال ساده ترین و مؤثرترین راه حل برای آن بود، و مثلاً ادبیات، جایی که دانش‌آموزان درگیر همه تحلیل‌های دوست‌داشتنی آثار هستند.

۲) جبر بولی در درس علوم کامپیوتر به حجم مورد نیاز (احتمالا) تدریس می شود.

یک نظر وجود دارد:

برای چی؟ آموزش تفکر صحیح در دروس مختلف، مشارکت دادن دانش آموز در فرآیند تفکر مولد ضروری است. علاوه بر این، در حوزه های مختلف دانش، الزامات متقاعدسازی منطقی متفاوت است.به نظر می رسد بعد از جنگ که دوره نزدیک شدن مدرسه شوروی به ورزشگاه قبل از انقلاب برگزار شد، منطق تدریس می کردند. من نشنیده ام که این تاثیر زیادی داشته باشد.

استالین ملعون، به جای تربیت یک مصرف کننده واجد شرایط در مدرسه، که بدون شک گواهی بر این واقعیت است که هیچ رشدی در مصرف انتظار نمی رفت، سر دانش آموزان مدرسه شوروی را با انواع زباله ها پر کرد که برای بومیان کاملاً غیر ضروری بود: انواع فیزیک. ، ریاضیات و به دلایلی حتی منطق، که مطمئنا نه تنها مانع از تبلیغ شلوارهای نخی مترقی به جای کت و شلوارهای قدیمی پشمی خالص می شود، بلکه مهمتر از آن، امکان معرفی حتی ارزش اساسی مانند لیبرال را از بین می برد. شستشوی مغزی دموکراتیک و نازی ها

زنده باد نیکیتا سرگیویچ خروشچف، که بلافاصله تدریس منطق در مدرسه را لغو کرد و بدین وسیله روز به قدرت رسیدن تاجر بزرگ پیتزا (VTP) M. S. گورباچف و نه کمتر الکل ملی بزرگ (VNA) B. N. یلتسین!

کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد (بلشویکها) در فرمان "درباره آموزش منطق و روانشناسی در دبیرستان" در 3 دسامبر 1946، عدم مطالعه منطق و روانشناسی در مدارس متوسطه را کاملاً غیرعادی تشخیص داد. و لازم دانستند ظرف مدت 4 سال از سال تحصیلی 1947/48 تدریس این دروس را در تمامی مدارس اتحاد جماهیر شوروی معرفی کنند. بر اساس این فرمان، در سال های 1947-1949، تدریس روانشناسی در 598 دبیرستان مطرح شد … سپس در سال 1947 کتاب درسی توسط B. M. Teplova "روانشناسی"، در نظر گرفته شده برای کلاس های ارشد دبیرستان. در سال 1956، کتاب درسی دیگری برای دانش آموزان ظاهر شد که توسط G. A. فورتوناتوف و A. V. پتروفسکی

اما … منطق و روانشناسی در سال 1959 دیگر ضروری نبود. به ویژه، با تشکر از مربی بخش مدارس و آموزش و پرورش و دانش آموز … از دانشگاه کلمبیا و پدر PERESTROIKA ALEXANDER NIKOLAEVICH YAKOVLEV.

کمی پس زمینه

پس از به قدرت رسیدن حزب بلشویک در پایان سال 1917، تعداد کمی از مردم تصور می کردند که تا چه حد آماده اجرای دستورات مارکسیستی خود هستند. بلشویک‌ها در انترناسیونال خود می‌خواندند: «ما تمام جهان خشونت را تا اعماق نابود خواهیم کرد. و سپس ما مال خودمان هستیم، دنیای جدیدی خواهیم ساخت. با این فرمول سؤال، همه چیز زیر پیست اسکیت انقلاب سرخ افتاد - قوانین منطق رسمی نیز.

کارل مارکس و فردریش انگلس در نقطه تلاقی فلسفه، جامعه شناسی و اقتصاد کار کردند. بنیانگذاران دکترین کمونیسم به این باور تمایل داشتند که قادر به ایجاد یک آموزش جامع در توضیح قوانین توسعه تاریخی هستند. بسیاری از پیروان آنها به تدریج حتی کم بیان ها و تمثیل ها در آثار بنیانگذاران مارکسیسم را به جزماتی شبیه به اعتقادات مذهبی تبدیل کردند. بلشویک ها که تمام ایالت را تسخیر کردند، در این اقدام بسیار جلو رفتند. فلسفه مارکسیستی یک استدلال قوی به نفع خود دریافت کرد - دستگاه دولتی خشونت که توسط بلشویک ها در طول انقلاب و جنگ داخلی ایجاد شد.

اساس مارکسیسم دیالکتیک است. این روش فلسفی مبتنی بر جستجوی تضادها در واقعیت است. در چارچوب مارکسیسم، ماتریالیسم دیالکتیکی توسعه یافت که برتری ماده را بر آگاهی بیان می کرد. فلسفه بلشویکی تعلیم داد که توسعه جهان محصول شکل گیری یا حل تضادهاست.

در چنین شرایطی، منطق، علم قواعد تفکر، به عنوان بخشی از فلسفه، در وضعیت مارکسیسم-لنینیسم پیروز بی‌موقع بود.

به هر حال، قوانین و روش‌های منطق، آشکار کردن تناقضات در هر «فقط آموزه صحیح» را ممکن می‌سازد. از اواخر دهه 1910، منطق را چیزی جز ارگ تفکر متافیزیکی نامیدند که با دیالکتیک ناسازگار بود. منطق به ماهیت بورژوایی آن متهم شد که با علم پرولتری در تضاد قرار گرفت. الکساندر کارپنکو فیلسوف مدرن به درستی خاطرنشان کرد که منطق وحشت جایی برای منطق باقی نمی گذارد.

در اوایل دهه 1920، بلشویک ها سرانجام "مسئله فلسفی" را حل کردند. همه دانشمندان بشردوستانه قابل اعتراض از کشور اخراج شدند. در سال 1922، یک "بخار بخار فلسفی" اتفاق افتاد - مجموعه ای از اقدامات سازماندهی شده توسط بلشویک ها برای اخراج فیلسوفان، متکلمان، جامعه شناسان و نویسندگان از کشور.

هر آموزه و گرایش فلسفی که در چارچوب ماتریالیسم دیالکتیکی نمی گنجید، طرد شد. ماکسیم گورکی در سال 1923 نوشت: "از اخباری که ذهن را درگیر کرده است، می توانم گزارش کنم که نادژدا کروپسکایا و برخی از ام. اسپرانسکی از خواندن افلاطون، کانت، شوپنهاور، ولادیمیر سولوویف، نیچه، لو تولستوی منع شده اند." برای چندین دهه، فلسفه در روسیه عملاً وجود نداشت.

از اواسط دهه 1920 تا اواخر دهه 1950، مارکسیسم-لنینیسم به طور محکم جایگاه خود را در فلسفه شوروی حفظ کرد. خارج از آن، ایجاد یک حرفه به سادگی غیرممکن بود - در اتحاد جماهیر شوروی، فلسفه دیگری وجود نداشت.

اما کسی که فلسفه را در اتحاد جماهیر شوروی دفن کرد، قبلاً آن را "احیا کرد" - "شروح همه علوم" جوزف استالین. و آنچه قابل توجه است، احیای فلسفه با منطق صوری آغاز شد. نمی توان گفت که در دهه 1920 تا 1930 به طور کامل از بخش های دانشگاه ناپدید شد. اما کسانی که در دهه 1920 آشکارا درگیر منطق بودند، مجبور شدند در دهه آینده روی میز بنویسند. در اوایل دهه 1940، استالین ناگهان وجود منطق را به یاد آورد. در طول سال های گذشته، جمع آوری، صنعتی شدن، "ترور بزرگ" سراسر کشور را فرا گرفت، میلیون ها نفر به شهرها نقل مکان کردند.

کشور به تفاهم و حکمرانی مؤثر استالینیستی نیاز داشت. ظاهراً حتی خود استالین هم فهمیده بود که تیراندازی به تنهایی در این مورد نمی تواند همه مسائل را حل کند.

در اوایل سال 1941، والنتین آسموس، استاد دانشگاه دولتی مسکو به کرملین احضار شد. در طول سال‌های انقلاب، او تحت تأثیر تغییرات تاریخی انقلاب قرار گرفت، بنابراین برای مدتی بر تلاش‌هایی برای ترکیب دیالکتیک مارکسیستی و منطق رسمی متمرکز شد. نتیجه کتاب ماتریالیسم و منطق دیالکتیکی بود.

اما در پایان دهه 1930، او کاملاً بر مطالعه زیبایی شناسی یونان باستان - یک منطقه نسبتاً امن دانش در اتحاد جماهیر شوروی - متمرکز شد. در کرملین، استالین به آسموس شکایت کرد که کمیسرهای او "نمی دانند چگونه فکر کنند"، بنابراین لازم است دوره های منطقی برای آموزش مدیران سطوح مختلف سازماندهی شود. اما آغاز جنگ بزرگ میهنی اجازه برگزاری این دوره ها را نداد.

با این حال، استالین فکر منطق را رها نکرد. اما پس از جنگ او تصمیم گرفت حتی فراتر برود - "رهبر همه مردم" قرار بود به همه شهروندان شوروی یاد دهد که درست فکر کنند. در پایان سال 1946، کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها قطعنامه ای "در مورد آموزش منطق و روانشناسی در مدارس متوسطه" به تصویب رساند. در این زمان، هیچ برنامه درسی وجود نداشت، منطق و روانشناسی با برتری ماتریالیسم دیالکتیکی نابود شد. اما استالین از این مشکلات خجالت نمی کشید.

«کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد (بلشویک‌ها) ضروری تشخیص داد که ظرف چهار سال، از سال 1947/1948، آموزش روان‌شناسی و منطق را در کلاس‌های فارغ‌التحصیل دبیرستان معرفی کند. منطق و روانشناسی باید توسط معلمان واجد شرایطی که آموزش های ویژه ای در زمینه روانشناسی و منطق دیده اند، آموزش داده شود. این آزمایش قرار بود در بزرگترین شهرهای RSFSR انجام شود: مسکو، لنینگراد، گورکی، ساراتوف، اسوردلوفسک، کویبیشف، نووسیبیرسک و دیگران.

از جمهوری های اتحادیه خواسته شد تا در مدارس همه شهرهایی که معلمان واجد شرایط وجود دارند، منطق را در نظر بگیرند.

پیشنهاد شد که همانطور که باید در اتحاد جماهیر شوروی استالینیستی با سرعتی شتابان عمل کند. در 1 مارس 1947، آنها دستور دادند که یک کتاب درسی منطق برای دانشگاه ها، تا 1 ژوئیه - یک کتاب درسی برای مدارس منتشر شود. پیشنهاد شد دپارتمان های منطق و روانشناسی در دانشگاه ها ایجاد شود. و در سال 1951 اولین فارغ التحصیلی از معلمان منطق و روانشناسی انتظار می رفت.

این یک تصمیم غیرمنتظره بود.قبلاً در شماره بعدی Uchitelskaya Gazeta ، باید به او توضیح داده می شد: "منطق برای نظم و انضباط تفکر ما از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است. منطق به عنوان یک علم در مورد قوانین تفکر صحیح، اصولی را ایجاد می کند که به دنبال آن می توانیم از اشتباه در قضاوت ها و نتیجه گیری های خود اجتناب کنیم و به شواهد صحیح و منطقی موجه برسیم… مطالعه منطق تفکر گامی ضروری برای مطالعه منطق دیالکتیکی." معلمان مدرسه بلافاصله شروع به نوشتن نامه هایی کردند مبنی بر اینکه دانش آموزان توانایی استدلال منطقی ندارند.

به طور کلی، کل مدرسه شوروی شروع به اجرای این تصمیم کرد. و منطق صوری کاملا احیا شد.

پایان دهه های 1940-1950 در تاریخ نگاری زمان «استالینیسم عالی» نامیده می شود. در این زمان دیکتاتوری استالین به اوج خود رسید. در علم، تلاش برای قرض گرفتن هر چیزی از دانشمندان غربی سرکوب شد. ژنتیک و سایبرنتیک شکست خوردند. شمشیر همچنین بر روی فیزیک کوانتومی آویزان بود، اما تنها نیاز به استفاده از آن در ساخت بمب اتمی، این حوزه دانش را از شکست نجات داد.

تنها در برابر چنین پس‌زمینه‌ای، بازگشت منطق، که از دوران باستان شناخته شده بود، یک پیشرفت فکری به نظر می‌رسید. در واقع دیری نپایید که آمد. دستور رهبری مبنی بر احیای منطق و روانشناسی و گنجاندن آنها در برنامه های درسی مدرسه، کل فلسفه را با خود همراه کرد. در دانش بشردوستانه شوروی، حوزه‌هایی شروع به ظهور کردند که دیگر نمی‌توانستند مانند گذشته تحت تأثیر ایدئولوژی قرار گیرند. این امر به فیلسوفان شوروی اجازه داد تا خود را متفکران تمام عیار معرفی کنند و بتوانند با همکاران غربی خود به یک زبان صحبت کنند.

شش سال منطق

اما منطق مدرسه و روانشناسی بدتر بود. به عنوان دروس، آنها کمی بیشتر از آغازگر اصلی معرفی آنها در مدارس شوروی وجود داشتند. پس از مرگ استالین در سال 1953، پروژه معرفی این موضوعات در مدرسه به تدریج متوقف شد.

با این وجود، طی شش سال اجرای آن، تحولات مهم بسیاری صورت گرفته است. کتاب های درسی برای دانشگاه ها و مدارس ایجاد شد. کتاب درسی روانشناسی توسط پروفسور BM Teplov نوشته شده است که برای مدت طولانی یک دوره سخنرانی "تاریخ روانشناسی" ارائه کرد. SN Vinogradov و AF Kuzmin کتاب درسی منطق نوشتند.

در اوایل دهه 1950، منطق و روانشناسی در بیش از 600 مدرسه شوروی تدریس می شد. در مدارس دیگر، معلمان ریاضی شروع به وارد کردن قواعد منطق رسمی در دروس خود کردند.

پس از مرگ استالین، انتقاد دیالکتیک دانان بر منطق وارد شد، درست مانند دهه های 1920 تا 1930. پس از مبارزه درون کرملین، نیکیتا خروشچف وفادار به آرمان های انقلابی به قدرت رسید، بنابراین سرنوشت منطق و روانشناسی "بورژوایی" در مدارس یک نتیجه قطعی بود. در همان زمان، او از اکثر برنامه های دانشگاه حذف شد. تدریس او به ریاضیدانان نیز مشکوک بود. اعتقاد بر این بود که منطق قادر به حل موقعیت های بحث برانگیز در ریاضیات نیست - فقط ماتریالیسم دیالکتیکی قادر به این کار است.

در سال 1959، آموزش اجباری منطق و روانشناسی در مدارس شوروی کاملاً محدود شد. تلاش برخی از علاقه مندان برای بازگرداندن آنها به برنامه درسی مدارس تاکنون با شکست مواجه شده است. با این حال، تقریباً همه علوم اجتماعی مدرن روسیه مدیون این موضوعات مدرسه هستند که در اواخر دهه 1940 شکافی را در واقعیت شوروی برای همه اشکال دیگر دانش بشردوستانه آزاد باز کردند.