فهرست مطالب:
- ایده ها و ابزارهای اوایل قرن بیستم
- روی آوردن به مدرسه سنتی
- کلاسیک های نخبه
- برنامه درسی استاندارد مدرسه
- مسکو - شیکاگو امتیاز 1:0
تصویری: بحران آموزشی: تأثیر فناوری بر یادگیری مدرن
2024 نویسنده: Seth Attwood | [email protected]. آخرین اصلاح شده: 2023-12-16 16:03
بسیاری از مردم متقاعد شده‌اند که فناوری‌های مدرن مدارس و دانشگاه‌ها را غیرقابل تشخیص تغییر خواهند داد. آموزش آنلاین حرکت می کند، دانش آموزان در اینترنت به سخنرانی های بهترین اساتید کره زمین گوش می دهند، تاریخ با بازی "تمدن" جایگزین می شود، به جای کتاب های درسی و دفترچه، تبلت ها وجود خواهد داشت، سیستم کلاس درس جای خود را به یک نگرش فردی به دانش آموز و هر یک از آنها می توانند بر اساس خواسته ها، امکانات و نیازها برای خود برنامه درسی تشکیل دهند.
هر چقدر هم که نظام آموزشی محافظه کار باشد، افکار عمومی به طور کاملا جدی بر آن فشار وارد می کند. علاوه بر این، کارشناسانی وجود دارند که معتقدند سیستم سنتی آموزش پس از شوروی در اواسط دهه 20 قرن بیست و یکم تنزل می‌یابد و از هم می‌پاشد (به «آموزش آینده: یک دستور کار جهانی» مراجعه کنید یا پروژه آینده‌نگری آموزش 2030 را دانلود کنید). بنابراین، دولت ها خواه ناخواه برای مشاوره به مبتکران مراجعه خواهند کرد.
بنابراین، توسعه یک مفهوم آموزشی مدرن برای روسیه و بلاروس در دستور کار قرار دارد. به هر حال، رئیس جمهور لوکاشنکو همین روز در شورای معلمان جمهوری خواه در این مورد صحبت کرد. با این حال، قبل از درگیر شدن در ایجاد یک سیستم آموزشی مدرن، ارزش آن را دارد که نه تنها به طرح های آینده نگر نظریه پردازان، بلکه به یک تجربه تاریخی بسیار خاص نیز توجه کنیم.
پس از انقلاب اکتبر، دولت شوروی نیز مجبور شد مدرسه را از نو بسازد. و در این امر او به موفقیت چشمگیری دست یافته است. آموزش شوروی در زمان خود بسیار مترقی و مؤثر بود. این توسط بسیاری از کشورها وام گرفته شد - به عنوان مثال، فنلاند، که مدرسه متوسطه آن امروزه بهترین مدرسه در اروپا محسوب می شود.
ایده ها و ابزارهای اوایل قرن بیستم
در آغاز قرن بیستم، تغییرات عظیم مرتبط با پیشرفت تکنولوژی نیز در آموزش و پرورش انتظار می رفت. نظریه پردازان عملاً مکتب دستور زبان کلاسیک را دفن کرده اند. مدرسه قرن بیست و یکم چیزی شبیه به این ارائه شد:
مخترع آمریکایی توماس ادیسون فرض می‌کرد که کتاب‌ها به زودی به کلی از مدرسه ناپدید می‌شوند و سینما جایگزین همه کتاب‌های درسی می‌شود. چرا که نه. یک فیلم، حتی در سطح فنی ابتدای قرن بیستم، ممکن است ابزار آموزشی باشد و رادیو امکان گوش دادن به سخنرانی‌ها را در هر فاصله‌ای از محل تحصیل ممکن می‌سازد.
همان، اما به صورت نمودار:
بنابراین، بلشویک ها (مانند ما امروز) در جامعه ای زندگی می کردند که در آن جامعه مترقی انتظار اصلاحات واقعاً انقلابی در فن آوری های آموزشی و روش های آموزشی را داشت.
در مهاجرت، لنین از کروپسکایا خواست تا ایده های مدرن در مورد آموزش را نظام مند کند تا مکتب آینده را تصور کند. طبق تحقیقات نادژدا کنستانتینوونا ("آموزش عمومی و دموکراسی") معلوم شد که مدرسه قدیمی که در آن معلم با خط کش به انگشتان دانش آموزان می کوبد و دانش منسوخ را که برای زندگی آینده لازم نیست پر می کند. قبلا منسوخ شده است مدرسه باید دانش به اصطلاح "مفید" را ارائه دهد. به طور خلاصه، تئوری کمتر و مهارت های عملی بیشتر.
ایده های مشابه امروزه بسیار محبوب هستند - در اینجا یکی، دیگری، سومین مقالات متعدد در مورد این موضوع وجود دارد.
در تئوری، این مفاهیم جالب به نظر می رسند. همین لنین از کار همسرش بسیار قدردانی کرد و به انتشار آن در قالب کتاب دست یافت. و زمانی که از هجرت برگشت، «آموزش عمومی» را یک برنامه کاری کاملاً مناسب دانست.با این حال ، ولادیمیر ایلیچ هیچ تجربه آموزشی نداشت. در همین حال، اجرای عملی وظایف آموزشی تغییرات قابل توجهی را در برنامه های اولیه دولت شوروی ایجاد کرد.
روی آوردن به مدرسه سنتی
اولین کمیسر خلق آموزش، لوناچارسکی، که توسط همکاران حزبش به شوخی «آناتولی مبارک» نامیده می شد، تمام وقت و انرژی خود را صرف تلاش برای نجات حداقل چیزی از میراث پیش از انقلاب کرد. مدارس، موزه ها، کتابخانه ها، آثار معماری. و مهمترین چیز کادر آموزشی و علمی است. تروتسکی نقش خود را اینگونه توصیف کرد:
پروژه بعدی با منابع فشرده یک برنامه آموزشی بود. در هر روستایی که بیش از 15 بی سواد در آن وجود داشت، لازم بود یک مرکز به اصطلاح تصفیه ایجاد شود - و حداقل 6 ساعت کلاس در هفته برگزار شود. بعد از برنامه آموزشی مرحله بعدی مبارزه با بی سوادی است. میلیون‌ها معلم جدید مورد نیاز بودند و آنها نیز باید آموزش ببینند.
با حل مداوم مشکلات آموزشی، گام به گام، سیستم جدید شوروی، خواه ناخواه، به ورزشگاه سنتی بازگشت. با این حال، برخلاف روسیه قبل از انقلاب، این مدرسه برای همه فارغ از منشاء اجتماعی و ملی یک مدرسه واحد بود.
کلاسیک های نخبه
در دهه 1930، آموزش تاریخ به مدارس و دانشگاه ها بازگشت که در ابتدا به عنوان یادگاری بی مصرف از گذشته قبل از انقلاب کنار گذاشته شد. علاوه بر این، آنها آن را در حجم بسیار بیشتری نسبت به قبل برگرداندند.
در مورد کلاسیک های روسی هم همین اتفاق افتاد. ادبیات به عنوان یک موضوع برگردانده شد، و این دوره‌هایی به خوبی اندیشیده شده بود و از نظر زمانی هماهنگ با لهجه‌های لازم بود. باورش سخت است، اما قبل از انقلاب، مثلاً دانش آموزان دبیرستانی، پوشکین را مطالعه نمی کردند. تدوین کنندگان برنامه ها قبلاً کار او را در درس ادبیات روسی غیر ضروری می دانستند. در مدرسه شوروی، دهها میلیون پسر و دختر، که از سیستم آموزش عمومی عبور می کردند، پوشکین، تولستوی، داستایوفسکی را می خواندند.
برنامه درسی استاندارد مدرسه
همانطور که معلوم شد، پیشرفت محتوای آموزش را تغییر زیادی نمی دهد. معلمان شوروی به این نتایج رسیدند. احتمالاً ما هم باید همین را بفهمیم. مانند صد سال پیش، و اکنون در مدرسه، دانش آموز باید:
- مهارت های گفتاری و نوشتاری صحیح را مسلط کنید. اصلاً فرقی نمی کند که در دفترچه با قلم جوهر انشا بنویسد یا زیر نظر معلم در شبکه های اجتماعی وبلاگ بنویسد. فعالیت فکری و معیارهای ارزیابی یک جوهر هستند.
- کمی از ریاضیات و هندسه اطلاعات داشته باشد.
- گذراندن دوره ای در علوم طبیعی: فیزیک، شیمی، زیست شناسی. باز هم مهم نیست که در تهیه انشای مدرسه از چه چیزی استفاده می کند. تفاوت بین ویکی پدیا و فرهنگ لغت بروکهاوس و افرون چندان قابل توجه نیست. اصول گردآوری یک دایره المعارف که برای ما آشناست، در قرن هجدهم شکل گرفت.
- یک زبان خارجی بدانید. پیش از این، برای تمرین زبان، دانش آموزان اغلب با همسالان خود در خارج از کشور مکاتبه می کردند. اکنون، به لطف اینترنت، انجام این کار بسیار ساده تر است، می توانید در انجمن ها و شبکه های اجتماعی ارتباط برقرار کنید، اما به طور کلی، هیچ چیز تغییر نمی کند. به طور طبیعی، شما باید بدانید که چگونه از رایانه استفاده کنید، اما این به خودی خود اشاره دارد.
- با فرهنگ داخلی و جهانی اول از همه ادبیات و سینما آشنا شوید. یعنی راه دیگری برای خواندن و تماشا و شنیدن نمی اندیشیدند.
- داستان. او تغییر نکرده است
- تربیت بدنی، بهداشت، جغرافیا و… دروس "تخلیه" برای استراحت دادن به مغز.
این یک برنامه استاندارد "ورزشگاه" است. در طول قرن‌های گذشته، آنها مکرراً تلاش کرده‌اند تا مفهوم آموزشی مؤثرتر، جالب‌تر و مدرن‌تری ارائه دهند. این انحرافات همیشه منجر به افت سطح دانش می شد، مواد مدرسه ساختار خود را از دست می داد، تفکر مفهومی از بین می رفت. گجت ها چیز خوبی برای افزایش کارایی فرآیند آموزشی هستند، با این حال نمی توان فرآیند آموزشی را به مطالعه گجت ها تبدیل کرد.
مسکو - شیکاگو امتیاز 1:0
پس از پرتاب اولین ماهواره زمین مصنوعی، این ایده در رهبری آمریکا به وجود آمد که چنین موفقیتی در فضانوردی شوروی بدون یک سیستم آموزشی قوی غیرممکن است. مجله Life با کمک دیپلمات های آمریکایی و شوروی آزمایش جالبی انجام داد.
دو تا بچه شانزده ساله را بردند. الکسی کوتسکوف از مسکو و استفن لاپکاس از شیکاگو. به هر دوی آنها برای یک ماه تمام خبرنگاران اختصاص داده شد که همیشه با آنها بودند: در کلاس، در اوقات فراغت، در کتابخانه، در استخر - به طور کلی، همه جا. بنابراین آنها می خواستند بفهمند که در اتحاد جماهیر شوروی و در ایالات متحده آمریکا چه معنایی از سطح تحصیلات متوسطه خوب دارند.
نتایج این مطالعه، به بیان ملایم، خوانندگان آمریکایی را شگفت زده کرد:
توصیه شده:
آشپزی قرون وسطی و تأثیر آن بر غذاهای مدرن
بسیاری از چیزهایی که ما همیشه می خوریم در قرون وسطی ظاهر شدند و مد شدند - به عنوان مثال، ماکارونی و آب نبات. سپس آنها متوجه شدند که چه چیزی بهتر است با آن بخورند
سیستم آموزشی مدرن مدرسه یا تربیت برده
«ایده فرستادن کودکان به نوعی مؤسسه خداپسندانه، جایی که افراد غریبه بر اساس برنامه‌هایی که توسط سیاستمداران و نظریه‌پردازان بلندپایه طراحی می‌شود، آموزش ببینند، به خودی خود آنقدر پوچ و جدا از نیازهای واقعی کودک است. فقط می توان تعجب کرد که چگونه توانست به حقیقت بپیوندد."
7 نامه در مورد سیستم آموزشی مدرن
نامه های ارسالی به سردبیران پروژه «آخرین تماس». معلمان عادی، پژوهشگران درجه یک، جوانان، به هر طریقی که با سیستم آموزشی مرتبط هستند، در مورد چه چیزی می نویسند؟
عصب شناس در مورد تأثیر فناوری دیجیتال بر رشد مغز کودکان
جرالد هاتر، متخصص اعصاب، چگونگی تأثیر ارتباطات الکترونیکی بر رشد مغز کودکان را بررسی می کند
با چنین آموزشی دیگر کارخانه و فناوری نخواهیم داشت
وقتی کارخانه ها و کارخانه ها را از ما گرفتند، از «دو ولگا» صحبت کردند. وقتی دانش از نسل های آینده سلب می شود، از «صلاحیت ها» صحبت می کنند. این کلمه به خودی خود بد نیست، اما ایدئولوگ های اصلاحات آموزش و پرورش آن را منحصراً برای طلاق دادن افراد مکنده استفاده می کنند